什么是“学前教育小学化”

所谓“学前教育小学化”，就是提前学习小学的知识，提前用小学的方法来学习。华爱华教授认为，“学前教育小学化”应受到批判与否定！这种方式会让幼儿提前感到来自中考高考的压力，而在孩子神经与心理尚未发育完善的情况下，提前感受这种压力对成长是负面的，是极为不利的。

小学教育和幼儿园教育的学习方式是很不相同的：

因此，对幼儿园阶段孩子的培养，应该坚持从游戏与生活中积累经验和培养兴趣，反对过早地对幼儿进行“填鸭式”的知识教育。

“学前教育小学化”的危害

家长的疑问是，高考是具有竞争性的。现实是进了好的小学才能上好的初中、好的高中好的大学、以后才会有好的工作。家长会认为：我的孩子先学一步，入学之后不久，就可以领先一步，起点高一点，至少可以跟上进度，或者轻松一点。

由此，家长会获得一个结论：学前阶段可以也应该紧张一些，这样到入学就可以轻松一点。

而华爱华教授特别要提醒家长的恰恰是：越往后（入学以后）越紧张跟越往前（提前到幼儿园阶段）越紧张，是不一样的概念！因为，“学前教育小学化”是有代价的，它让孩子们付出了以下四方面的巨大代价：

孩子在生活、游戏中学习

生活、游戏对学习发展有独特的价值，这种学习的特点具有潜在性和累积性。华爱华教授通过举例，帮助家长理解孩子究竟在游戏中学了什么，请看：

上课教数学，教按数取物，教用标准化工具测量，教均分，这些都看得见；但是孩子在玩的时候也有用标准化工具测量，也有按数取物，也有均分，等等。比如，孩子在过家家这样的角色游戏中，均分行为很多。

家长不妨想想，孩子这些行动为小学做了什么准备？他学习的潜在内容是什么？在这些游戏中，孩子慢慢会知道，同样大小，同样数量，分的份数越多，每一份的量越少，这是没有人教的，是他慢慢地感受到的。等到小学老师教除法，老师说被除数就是被分的总数，除数是被分的份数，商是分下来的每一份的量。当老师在说这些的时候，有很多感性经验的孩子，他的接受能力就强，老师就会夸他聪明。有的孩子糊里糊涂的（对于以上除法），所以这些孩子，在回家后，家长就要去教，教的时候就说你怎么这么笨。

那些一听就明白了的孩子，是丰富的感性经验带来的结果。相比之下，那些从来不让玩的孩子就产生差距了。

因此，生活游戏中的学习就有潜在性与累积性，是不容易看到的。孩子经常在玩，每天在重复，特别是生活，每天在重复，所以他获得的经验是长效的，因为这是在实际的运用中，是在真实的问题情景中，通过解决实际的问题中，他获得的经验是持久深刻的，他获得的知识是充实的！

一个好的家长，一定会陪伴孩子游戏，让孩子在游戏中获得发展！家长应该支持幼儿园的教育方式，而不是催促幼儿园教小学的知识。

入学准备，应注重学习品质培养

知识储备式的教育转向知识品质的培养是当今整个世界教育的转向。因为知识的总量在不断地增长，而获取知识的能力会更重要，学习的品质更重要。这种能力会让学习者在任何需要的时候，不断地择其有用的知识为其所用，获得成功。家长的侧重点应该放在在培养上述学习品质，包括学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力等多方面的内容：

孩子入学，家长也要做好心理准备

家长们应做好的心理准备，很重要的一点是理性对待孩子间的差异性！包括：幼儿期建立学习常规的差异性，以及孩子学习起点的差异性。

比如：有的孩子平时阅读多，识字多，没有丧失学习兴趣，没有压力，无形中他的起点就会很高，而且这不是急功近利拔高式的起点高；而起点低的，只要呵护好孩子的学习兴趣，激发他内在的学习动机和好奇心，陪伴孩子慢慢成长，那他也会上去的。

所以不要一开始就攀比，不要把家长的虚荣心施加给孩子，这样是不值得的。家长这种虚荣心给孩子带来的压力是很大的，孩子也会感受到。

如果你的孩子在高位就保持在高位，如果在低位，不要担心，陪伴你的孩子，他会慢慢跟上来的。希望家长们都能不急功近利，帮孩子探索一条可持续性的学习成长成才之路！

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责编：顺  |  主编：康

声明：

• 文章内容来源于上海科学育儿指导项目组官微《干货|“入学准备”备什么？6岁开始已太晚！》和《别等到6岁才做入学准备》。