统编小学语文阅读课怎么教？请一定要收好这四大策略！
编者按：
语文阅读是一项必须“从娃娃抓起的事业”，如何培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣是当下阅读教学的重点。
统编小学语文阅读课到底该怎么教，高人教你用四大策略当法宝，再也不用发愁啦。
2017 年秋季，统编小学语文教材面向全国使用，教材总主编温儒敏教授对阅读教学的建议备受关注，诸多精彩言论被媒体纷纷传播。
可见，从学者到一线老师，都迫切希望有效解决阅读教学中存在的方法缺失、设计老套、研究不足等问题，以使学生在课堂上体验阅读的获得感，切实提高阅读教学的质量。
学生若从小养成良好的阅读习惯，培植浓厚的阅读兴趣，掌握必要的阅读方法，则后面的阅读之路就会越走越顺畅；反之，则会愈走愈疲惫。
如何让低年级的阅读课堂充满活力，让学生学会阅读，爱上阅读，享受阅读呢? 让我们在统编小学语文一、二年级教材中一窥究竟。
策略一:教学内容体系化
华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授在《基于课程标准:让教学“回家”》一文中明确提出，一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题:“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，才能说该教育教学活动是完整的、专业的。
反观当下的阅读教学，面对同一篇课文，教师选取的内容往往是各不相同的。尤其是公开课，为了推陈出新，上出亮点，老师们更是绞尽脑汁，剑走偏锋。其实，这样的做法是对“教什么”认知的模糊，是对学生语言学习规律的一种漠视，是“不完整、不专业”的教学活动，
