可怜的西瓜虫——一个特殊孩子的陪伴
“老师，这是什么？”
“老师，你看它穿的什么衣服”
“老师，他在吃什么？”
“老师，你看这个小老鼠！”
这是一个6岁多的小朋友悠悠在跟木子鱼儿童之家的老师谈话，你可能会觉得“这不是很正常么？幼儿园的小朋友不都是这样跟老师讲话么？”
可你知道么，就在两年多前，悠悠已经被送去过好多个幼儿园，但都是呆不了几天就被劝退了。
妈妈带他去医院，被医生诊断为孤独症，在康复中心几个月，也没有任何改善。
为什么别的幼儿园不接受他呢？刚入园的时候，我们就感觉到不对了。
来园头几天的时候，悠悠和任何人没有眼神交流，只会自己在沙池里玩沙子，很久很久……
一周之后，好像安全感强一些了，会去和别的小朋友互动了，但我就发现，悠悠总是去打扰别人，破坏其他小朋友的工作，和别人互动的方式总是让人不愉快，小朋友看到他就会紧张。别的小朋友和他玩，总是会出现这样那样的矛盾。我就留意一下，到底发生了什么。
有一次，小西带了一个好看的、特别的杯子。来到园里后跟别的小朋友分享，大家传递着看，有的小朋友还露出羡慕的眼神，小西露出得意的眼神，还在不断表示着所有权：“哼，这是我妈妈给我买的，你们看漂亮吧，别把它弄坏了，看完要给我哦！”
这时候，悠悠过来了，他一伸手，别的小朋友就把杯子也递给他看，他接过来，大家都觉得他看看就传给别人的，谁知让大家猝不及防地，他猛地往地上一摔，杯子摔坏了。
小西“哇”地一声哭了，别的小朋友也不知所措，有的说：“悠悠，你怎么这样，这是小西的，你不经过他的同意怎么把他的东西摔了呢？”
悠悠根本不理大家，一转身就跑开了……
慢慢地，会发现他有太多让人不喜欢的表现，他干什么从不和别人交流，别的小朋友的玩具他看到了想拿就拿，别人的零食也是拿起就吃，有时别人的水杯他拿起就把里面的水全部倒掉。或者把水杯推翻，任那水住外流，而他又跑走了。搞得后来小朋友一看到悠悠过来就会不自主的叫：“老师，快过来，悠悠又来捣乱了。”“老师，快来看看悠悠，不要让他破坏我们的工作。”
甚至有一次，新新发现一只西瓜虫在地上爬，一动它就蜷成一个小球球，新新就咯咯笑。过一会儿，西瓜虫觉得周围安全了，就抖开身子继续爬，就在这时，悠悠过来了，一脚把西瓜虫踩死……
新新吓坏了，老师赶紧过去搂，新新在老师怀里哭了好半天……
老师们也很关注悠悠，只要悠悠出现在哪个老师负责的区域，她们都是高度紧张。
悠悠经常自言自语，但当家长和老师试图跟他交流，又发现他根本不会去听别人说的是什么，他说的只是一些刻板的词和句子，而且是自己在说。比如他会看着你说：“悠悠四岁……！”当你以为他是在跟你说话，去回应他：“哦，悠悠四岁了，长高了！”他又会眼神瞟到别处，或者喃喃着“悠悠四岁”跑开了。
一年多过去了，现在的悠悠，已经可以安静地自己看书，并且持续很长时间；看到自己喜欢的小动物会主动的和老师表达；能把教室的教具都取下来摆成很长很长的一排，然后走到老师跟前说“老师你看”，并露出得意的表情。
在这个过程中，老师们有多辛苦，只有自己知道。总的原则是既要保护好别的小朋友不被打扰，也要照顾到悠悠情绪和心理发展。
有多少次，当悠悠去打扰别人时老师会说：“这样的行为不可以，现在我要限制你的行为5分钟。”老师坐在那里，揽着他的胳膊和腿，限制悠悠的行为，陪悠悠待一会。悠悠很不喜欢老师的限制，会不停地哭着“我不舒服！我不舒服！”徒劳地往外挣。老师虽然着急，也心疼，但还是会坐在那里，向悠悠表达爱，抚摸悠悠的身体，时间到了，老师会告诉他“这样的行为不可以，我们去看绘本好吗？”一般这时候悠悠就会露出高兴的神情，跟着老师去。
就这样持续了一段时间，神奇的事情发生了，悠悠对阅读开始感兴趣，特别喜欢绘本里面他感兴趣的小动物，自己能盯着绘本里的某个小动物独处很长时间，嘴巴里也会喃喃自语小动物的名字。
“这是小老鼠！”
“这是小老鼠！”
“这是小老鼠！”
……
后来开始去触摸教具，摆放教具；再后来慢慢的会用语言和小朋友交流，虽然不是很清晰，但是他在进步，他在逐渐地融入到这个环境，小朋友们也在慢慢地接纳他。
当然，这近两年的时间，悠悠之所以变化这么大，最重要的还是他有一个伟大的妈妈。
妈妈说，医院诊断孩子是孤独症后，别的亲人甚至爸爸都有些失望，但妈妈没有放弃孩子。一直持续地去做感统训练，户外运动，从没有间断。在孩子高兴的时候，平静的时候，对什么事物吸引地时候，就跟他说话。从说：“妈妈、爸爸”，到“蚂蚁、小狗”，“公交车、电动车”，再到抽象的词语“喜欢、不行”。别的小朋友可能说几次就知道了，以后就会主动说了，但对悠悠可能是几十回，几百回，几千回……
无条件地关注，温柔地坚持，充满信心，再苦再累都在坚持，如果不是妈妈，很难有别人有这样的耐心。
在木子鱼幼儿园，除了老师们要延伸妈妈的功能，周五的出行，周日的自然教育，使悠悠能够更好、更多地融入到大自然里。能够每天有更多的户外和大自然的接触，每天都会有新奇的事物吸引悠悠的注意力，减少了他只是呆在自己世界的时间。而且和那些花草，小动物、昆虫的接触对他来说是兴奋的，喜悦的。
现在的悠悠也不会再去摔东西，攻击小动物了。之前这些行为也说明了，他有一些表达的时候是不被允许的，甚至被讨厌的，被指责抱怨的，当然现在我们也无从知晓是在和谁的关系中产生的。
在老师的和家长的共同努力下，孩子在逐渐地成长，社会化进程在稳步推进，虽说和同龄孩子相比还不够，但我们都对他能够成为一个正常的孩子充满信心。
这几年我接触了不少的自闭、多动的儿童，医学诊断书被家长拿到的那一刻，无不是像五雷轰顶一般，但其实有很多孩子只要我们对待他们的方法、态度是对的是可以恢复到有一定的社会功能，甚至完全正常。但是，只是系统的、耐心的陪伴、训练是不够，很多人忽略了孩子和大自然的充分接触，这是最关键的。简单总结几个要点：
