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正文：

带你速读《让孩子踏上阅读快车道》（下篇）

分年级汇总 

在上篇中，我们归纳了韩老师的主要理念和教学思路（链接见下）；本篇，我们看看韩老师在不同年级的教学中的重点，以及主要资源。

上篇链接：

语文学习，“读”才是硬道理 | 《让孩子踏上阅读快车道》心得（一）

首先，我们明确孩子在小学语文学习的三个阶段：

一年级：在海量阅读中识字（过识字关、增加识字量）

二三年级：在海量阅读中诵读、积累白话文言文

四五六年级：大量诵读经典

 

以下是分年级汇总：

 

一年级

先具备拼读能力

集中阅读课本

继续海量阅读+书写课本生字

第一部分

目标：认读拼音

方法：

1、快速整体输入后（一个课时47个拼音）。

2、通过海量读，反复进行拼读练习、加深韵母和声母的记忆。

3、拼读姓名游戏

 

拼音教学课堂流程：10分钟跟读，20分钟听、说、编讨论，10分钟跟读

 

插播心得：

1、韩老师在这里的拼音教学理念，和Bookids二级别时的字母拼读教学有类似的地方。

学习字母和拼读，主要依靠多听+多练。只要这两点做到位，没有学不好的孩子。

不同之处在于：

我们把多听（游戏、音频、动画资源）发给家长，多听的步骤在家庭内实现，课堂上通过各种游戏练习。

同时，外语教学中，需要在课堂上多解决在家庭无法解决的问题，比如口语交流，所以课堂设置会有差别。

 

2、在上学期典典学习拼音的过程中，我尝试过：

• 讲课本

• 用卡片

• 做练习册

• 读注音书等多种方式。

当时没有使用拼音儿歌。

一两周的探路后，对典典有效的方式是：

• 快速讲读拼音（与韩老师做法类似，当时典已经有英语拼读的基础）

• 用卡片游戏着重强化几个易混的韵母，比如iu, ui, ue, ie… 

• 练习册被弃用，每天读注音书，从15分钟只能读一页开始，到能读7、8页，用了大概不到一个月的时间。

现在读注音书速度不错了，不会因阅读速度而影响理解。

资源：（按时间序）

1、《学拼音儿歌77首》：

新授3周，复习1周，级学生使用。

➤ 要点：

学前识字少的孩子，家长不必要求认读生字

现在认字多少及对拼音熟练程度并不重要，重要的是孩子能不能形成自学的意识

 

➤ 4周后：

最慢的学生达到★标准

★  按顺序、乱序读99页的声母、韵母、整体认读音节，会拼读红色音节

★★  会拼所有的音节，会念、背儿歌

★★★  认读生字

 

★★和★★★星不要求必须达到。

 

2.  学生姓名卡片

效果：学生认读音节大体过关.

 

3. 《三字童谣》：

用时4周（10月底）

效果：拼读熟练，并开始通过拼音识字

 

4. 学课本

 

第二部分

目标：识字

方法：

1、读熟韵文（拼读、领读、自由读）；

2、简单理解（有趣的方式、关键词理解，不必局限于某一种讲法）；

3、认读生字（顺序、变序、卡片、小老师）；

4、认读生词（根据已经学过的字，需要自己准备）；

5、认读句子（自己编写）；

6、读段落。

资源：

1、韵语识字

有趣、贴近生活、易于诵读

级学生时间参考：第一学期，认识600多字

备注：

• 对于学前不认字的学生，这个目标已经相当困难

• 小孩在阅读中模糊认字，半年时间，最多一年，都能进入自由阅读状态

 

2、《好妈妈儿歌400首》玄老汉

级学生使用

★：读熟儿歌

★★：读准生字、生词

★★★：口述配套题目

 

儿歌读完了就算完了，背不背并不重要，但题目一定要记住

题目也就是俗语、成语、歇后语……

 

一年级主要是★和★★

只要能跟上海量阅读，无论孩子达到几星标准，都能在两年内获得超强的自由阅读的兴趣和能力。

 

二、三年级

前提：

通过一年级海量阅读，孩子们朗读和认字能力都有基础

 

二年级课程安排举例：

1、二至三周读课文（通读）

2、二至三个月阅读课本以外的书，同时穿插写字、写作文

3、期末备考

 

高年级时间分配也类似，只是课文更长，通读课文用的时间长一点。

 

第一部分

目标：夯实基础

方法：

1、课文口头填空

2、根据拼音写汉字

3、四字词组、古诗书面练习

 

资源：

课本、练习册、自己出的题

 

注：

第2、3项练习，一直在整个学期进行，并不是随着“两周学完课本”就结束了

 

第二部分

目标：课外海量阅读，积累成语等

 

方法：

各种方法读

重朗读、轻理解

 

资源：（按时间序）

1、《成语接龙》：

读准、背诵、理解意义可以随着阅读无师自通

➤ 资源特点：

• 不像儿歌那样一读就懂，有的成语解释了，小孩子也不明白

• 成语接龙适合背诵，适合小孩子学习

• 成语比较短，适合练习拼音

• 一年级下学期，或者二三年级适合学习《成语接龙》

 

➤ 主要方法：

正音朗读为主，配合“讲故事”（成语使用场景）

 

★：拼读、指读注音成语

★★：指读无注音、乱序成语

★★★：背诵成语

★★★★：认读生字

★★★★★：根据释义猜成语

 

➤ 其他资源：

• 《日有所诵》

• 《声律启蒙》难度较大

• 《韵读成语》听录音，讲故事

• 《玄老汉识字童谣100首》

 

 2、各种版本的教材

➤ 资源特点：

配有音频，都是短小故事

➤ 使用方法：

听完录音自己读一遍；对易错的生字词，老师挑出来，大家一起读

 

3、文言文启蒙阅读

• 《三字经》

• 《弟子规》

• 《唐诗故事》

• 《宋词故事》

• 《成语故事》

• 《中华成语千句文》

 

➤ 资源特点：

白话文故事为主，古代诗词占的分量较少

 

➤ 方法：

韵文、诗词：反复读，熟读成诵

配带的故事：练习朗读

略读全文的基础上，诵读部分句段，并做口头填空

备注：

小学生还不具备找“值得背诵”的优秀段落的能力

 

4、白话文略读

“主题学习”丛书

➤ 资源特点：

大段的写景，自由阅读时的兴趣不高，文字优美

 

➤ 方法：

口头填空、诵读竞赛、背诵比赛

 

5、《成语笑话》

★：流畅朗读笑话故事

★★：成语意思猜一猜（根据描述猜成语）

★★★：看成语复述笑话

★★★★：用随意几个成语造句

 

6、《多音字儿歌200首》

建议已经基础牢固后再读。

 

 7、诵读《中华成语千句文》

文字押韵，读起来朗朗上口，还能学习历史知识

安排在三年级学习，低年级理解起来有困难

 

➤ 使用方法：

诵读、简单解释词义、根据解释记成语、成语运用猜一猜、说出自己对历史事件的想法。

 

★：诵读原文

★★：看开头两个字背诵

★★★：看译文背诵

 

8、古诗

➤ 基本方法：

大声诵读、略做讲解和讨论、背诵

➤ 高级方法：

归类诵读、学以致用（结合实际使用诗句）、比较辨别（思辨）

 

9、 宋词

➤ 孩子读：

《宋词故事》

《一生最爱宋词》

《宋词》（凤凰出版社）

➤ 给家长看：

《北宋名家词选讲》

《南宋名家词选讲》

《丑陋的中国人》

《苏东坡传》

 

➤ 韩老师认为：

• 朗读比理解重要

• 阅读诠释经典的书，更能提高对白话文的理解能力

• 在比较中理解

➤ 课堂教学： 

轮流读熟、全班齐读、老师引导思考讨论

读完宋词后，专设几节课做苏轼讨论会

 

★：看译文找原文

★★：看译文背原文

★★★：熟练背诵原文

 

四、五、六年级

第一部分

目标：夯实基础

方法：

课本教学，方法同上

 

第二部分

目标：补充海量阅读

 

1、名言警句

《名句》 6 节课学了134句古代名句

 

2、《中华上下五千年》

五年级使用，不到四个月时间

 

因为知识储备不足，在五年级上学期只能重点读白话故事，粗读文言引言。半年后，发现师生对文言部分竟然无师自通了。

下学期把这套书又学习了一遍。

 

3、《读历史 学成语》

★：读熟书中的文字，包含“历史概述”“相关成语”“成语故事”

★★：看着解释说出成语；看着古文，解释古文

★★★：背诵古文

 

4、《论语》《道德经》《读论语学成语》

六年级重点学习

学论语注意：

多联系生活，反复诵读，理清其中的人物关系

第一遍：粗读，三星期学了10篇

第二遍：前后联系

第三遍：归类总结主要内容

到此为止，韩老师的教学心得就总结完了。韩老师为我们提供了比较简单易行的操作方法，尤其是在一二年级的识字关口，对群里的很多妈妈颇有帮助。