小学生光阅读，英文能力不提高，阅读有啥用？

大家好，我是安娜子桐

最近一段时间，群里的公益讲座一直围绕着小学生英语阅读与学习展开。

很多妈妈也表达了她们对英语阅读的坚持，同时也有一些困惑。

下面轩轩妈的问题就很具有代表性。拿出来和大家分享一下。

轩轩的阅读虽然启蒙晚，却是坚持的非常好的，这一点与妈妈的理念和坚持是分不开的，也必将为轩轩日后的英文学习打下良好的基础。

以一年的阅读量来说，轩轩已经算是不少了，虽然和幼儿比不见得多，但是小学生时间紧张，能有这样的阅读种类，本数，次数已经非常不错了，看来真是做到了坚持。

为什么感觉进步不大，尤其是单词量呢？

一是因为除了阅读之外，其他的尤其是学习类的进行的比较少，这么大的孩子其实应该走这样的主线，一套教材，教材里面一般都有单词，句型，故事，简单拼读，学科，拼写，写作，语法等基本要素，一步一步学下来，每个学期都是一个大的累积；

坚持循序渐进的学习拼读，子桐从小学正式开始学习拼读到学完大概用了两年半的时间（不仅仅是拼读知识，还配套拼读阅读，练习，韵律等等）；

坚持有关阅读和听力的专项练习，也就是说阅读不简单是读读故事而已（比如读书会平台广受欢迎的乐学班就是针对阅读进行的精学拓展），听力也不简单是听听故事而已，而是专项的听力训练。

所以综合来看，轩轩这部分接触的还是少了，应该加强。

二是对单词的练习太少了，比如很多读物本身就有单词卡，那么对单词的识记要单独的训练，因为单词的识记就是识字，识字了对孩子学习英文的帮助特别大的，这和中文是一个道理，另外单词识记这部分可以和学校的英文学习结合起来，因为学校里的单词学习是一个重点，老师抓的都比较紧。

孩子认识单词有几种方式，一是大量的阅读产生了记忆，二是高频词的学习认识了大部分词汇，三是通过自然拼读自己读出来了。

所以你看二和三轩轩都比较欠缺，一呢，可能阅读的时候也没有格外的关注对应读，指读什么的（不用全部素材都要这样做，而是部分需要的）。

下一步，阅读继续那是肯定要的，因为这是根基，因为现在低年级可能你更多的关注在单词，句型方面，等到了高年级和中文一样，仍然是阅读和写作占据了半壁江山，孩子的差距也主要是在阅读和写作上。

 至于说书的资源，我觉得你可以继续下一个级别，因为这些素材都是不错的，完全可以继续使用，如果说要添加的话，可以增加一些绘本作为调剂，然后分级再增加一些种类，有一些简单的桥梁书，比如说亚瑟这样的也可以添加上，因为有了故事情节，能够吸引孩子。

高级别的书你当做故事给他听，而不是学习的材料，低级别的就当做学习的材料，比如指读跟读之类的，两种级别用法不一样，因为你如果一直低级当做学习来操练孩子会觉得枯燥，所以用高级别的故事来吸引他的阅读兴趣。

是的，我们的乐学班的宗旨就是让孩子能够在阅读上做到精学，是对大量的泛读的一个补充。

很遗憾，这个学期因为安娜老师个人的原因暂停一个学期，我们下期再见啊。 

你的理解是正确的，就是多管齐下，然后阅读做到坚持。