幼儿年龄小,不能保持较久的注意力,对于枯燥而抽象的数学比较不感兴趣。而对游戏化的数学活动则表现出极大的积极性和主动性。因此,幼师们可以把数学活动以不同的游戏形式来组织教学,让幼儿在玩中学,既满足了幼儿的游戏需要,又较好地达到了教学目的。下面,我们为幼师们整理了一些数学游戏,供大家参考~
区分“1”和“许多”,理解“1”和“许多”之间的关系。
操作方法:把串链一个一个串起来,再一个一个取下来。
①引导幼儿用语言表述“一个一个串起来,一个变成许多个”“一个一个拿下来,许多变成一个一个”,观察项链由一个白色的串链和许多个红色的串链连接而成。
②可以将串链换成雪花片、回形针等材料进行类似练习。
材料:卡片若干(分别标有表示“1”和“许多”的图案)。
②引导幼儿在操作过程中根据图片内容表述:“一只小猫,许多小鱼……”
学习用一一对应的方法(重叠法、并置法)比较两组物体的数量,知“多”“少”和“一样多”。
也可搜集各种带瓶盖的塑料瓶,瓶身做娃娃,瓶盖当帽子。将帽子(瓶盖)和娃娃(瓶身)一一对应,为每个娃娃戴上相应的帽子,从而发现瓶盖和瓶身在数量上是否一样多。
材料:操作卡片一张(画有小猫图案),“小鱼”若干。
①指导语:“小猫肚子饿了,小朋友来喂它们吃鱼吧!”
②指导语:“是不是每只小猫都有小鱼吃了,请你们比一比小猫和小鱼哪个多,哪个少,还是一样多?”
手口一致点数1~5,并能说出总数。
②根据本班幼儿的实际情况,可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
②根据本班幼儿的实际情况,可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
材料:标有各种家具的卡片若干,标有数字和点子的卡片若干。
操作方法:找出与卡片上家具数目一致的数字或点子卡片。
②本套材料是结合“家”的主题制作的,可根据主题内容的变化调整材料,更改卡片上的图案。
②根据本班幼儿的实际情况,可提供5以内的数字和10以内的数字两套材料。
材料:日历一本(左边写有数字,右边贴有表示一定数量的物体图案)。
操作方法:根据图案上物体的数量找出相应数字,或者根据数字找出相应数量物体的图案。
材料:蝴蝶卡片若干(一边标有点子,一边写有数字),将其剪为两半。
操作方法:拼出完整的“蝴蝶”(即点子数和数字相对应)。
观察幼儿的操作结果是否正确。幼儿可能会根据“蝴蝶”的颜色和拼合处的轮廓拼出蝴蝶,教师应逐步引导他们观察点子数量和数字之间的关系。
材料:“大树”卡片若干(树上有一个鸟窝,鸟窝上标有点子),“小鸟”卡片若干。
认读数字1~5。
材料:底板若干(刻有突起的数字1~5),蜡笔若干,白纸若干。
操作方法:将白纸放在底板上,用拓印的方法涂画数字的形状。
观察幼儿拓印的方法是否正确,引导幼儿说出自己涂画的是数字几。
操作方法:利用橡皮泥捏数字(可参照数字底板上的数字形状)。
还可结合美工建构活动帮助幼儿充分感知、认识数字,如用雪花片拼数字,用火柴棒搭数字等。
感知物体大小、长短、多少的不同。通过比较能找出“最大”“最小”“最长”“最短”“最多”“最少”和“一样大”“一样长”“一样多”,并能用语言表达。能按物体的大小、长短对物体进行顺向或逆向排序。
可以把糖果换成纽扣、木珠等材料,引导幼儿找出“最大的一个”和“最小的一个”。
材料:操作卡片一张,图片若干(分别标有大、中、小三套物品)。
观察幼儿是否按照大、中、小为熊宝宝一家找到适用的东西。教师可以向幼儿提问“谁的碗最大,谁的碗最小”,引导幼儿表述“爸爸用的椅子比妈妈的大,妈妈用的椅子比爸爸的小”,等等。
引导幼儿在操作中用语言表达“最长”“最短”,并按照“由长到短”或“由短到长”的顺序排列。
材料:可翻页的图书(左右两边的图案数目不同),写有“多”和“少”的字卡。
操作方法:每翻一页,幼儿可将左右页的图案进行数量上的比较,在多的一页上贴上“多”字,在少的一页上贴上“少”字。
①可按由简到繁的顺序制作材料:两组物体数量在5以内;两组物体数量差异明显;两组物体数量超过5但未超过10,且数量差异不明显(如少1或多1)。