小学英语游戏|哪个单词不见了

适用范围

1—6 年级

游戏目的

通过趣味性的游戏帮助学生记忆单词

游戏类型

输出型游戏

游戏准备

把要复习的单词写在黑板上

 游戏教学实例

（1）教师在教授完单词后，进入单词带读过程。

（2）在带读单词的过程中，引入“谁最快”游戏，为后面游戏的开展打下基础。同时这两个游戏也可以形成一定的互补，因为两者的目的是不一样的，“谁最快”游戏偏重输入，而“哪个单词不见了”游戏则是纯粹的输出。

（3）在完成了单词带读或者“谁最快”游戏后，教师要求学生马上闭上眼睛。T：Boys and girls，we will play a game，now，close your eyes，when I knock the table，you will open your eyes．

（4）教师快速擦掉一个单词，敲桌子，不要求学生举手，让学生抢答，以渲染游戏气氛，当然也可以让学生举手回答，因为让学生抢答和举手回答可以实现不同的目的，所以可以把两者同时运用。同时注意在气氛活跃的班级，以举手回答为主；在气氛沉闷的班级，以抢答为主。学生太活跃时，以举手回答为主；冷场时，以抢答为主。总之，根据学生当时的精神状态来决定。第一次做这个游戏时，要求教师要快速将规则展示给学生，为了避免过多的汉语输入，教师可以先做示范。

在操作此游戏的过程中，教师可以充分运用自己的幽默感来调节游戏气氛。比如游戏进行时间长了，肯定有学生会不闭上眼睛，那么教师自己就可以瞪大眼睛来寻找那些没有闭上眼睛的学生。这只是一个幌子，目的是希望学生偷偷地看，然后在心里不断默念单词。再比如，教师本来已准备去擦单词了，可是突然转过身来，故做找偷看学生状，除非在特别守规矩的班级，否则，总会有几个学生会偷看，特别是当教师转身去擦单词时就会有人睁眼。教师在操作此游戏时，也可以通过增加单词而不是擦掉一个单词，以使学生措不及防，增加游戏的趣味性。

注意事项

（1）如果此游戏以抢答形式进行，教师不可能对每个回答对的学生都给予奖励，甚至有时会不确定是哪个小组先回答出来的，这就需要教师在处理这个问题时有一定的权威性。比如给某个小组加分后，对另外的小组做一个坐端正的动作，以此告诉他们没给他们加分的原

因是他们中有人没有坐端正。不管在任何时候，班级里总会有部分学生没坐端正，这样做是为了避免有的学生和教师较真，为谁快谁慢争论不休。对于突发事件，比如学生对教师的表扬提出质疑时，教师要快速处理掉，当然也要合情合理，让学生挑不出刺来。

（2）时刻注意去鼓励、表扬学生，让他们产生成就感；时刻注意树立榜样，比如谁坐得端正，谁的字写得好，谁举手积极等，对这些情况，要及时发现并给予表扬。