一

《义务教育数学课程标准》指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。自主探究、合作交流、动手操作是学生学习的主要方法”。我校利用空中课堂，采用微视频、公众号推送的形式，将学生和老师在课堂上共同探究知识的过程及形成的方法与家长分享，使得家长的家庭辅导与课堂教学保持一致性，避免学生在夹缝中不知所措，难以适从；同时注重探究的过程性，让更多的学生参与展示，突破课堂教学的时空局限，使每个学生在操作中理解，在说理中内化，并外显为方法与技能。

对于低年级学生来说，其学习以具体形象思维为主。知识的获得往往需要经历动作演示（实物、数学模型操作）——具象思维（语言描述操作过程、符号化记录）——抽象方法（建立模型）的过程，理解知识的来龙去脉；但在实际家庭教育中，家长以其成人的思维方式，以结果代替过程，以模仿、机械训练为主，对学生进行超前学习和课后辅导，忽视了知识的形成过程，不利于学生的思维发展和能力培养，难以将新课程理念落地。

二

本案例旨在解决课堂教学与家庭教育辅导相悖的问题，通过亲子动手操作、对话共同探索新知，并在互动游戏中巩固新知，形成良好的家庭教育氛围，以达到“教学相长”。

空中课堂采用了微视频（翻转课堂、亲子小游戏）和语言文字描述（公众号推送）的形式，选取一年级学生学习数学的关键知识、安排在学习的重要节点，定时推送，使家长“慧”起来，以“智”赢得孩子的尊重和敬仰。

以一年级上学期为例：

我们选取的是大多数学生在幼儿园或者家庭教育中已经熟悉甚至能熟练应用的知识，但其背后蕴含的思想方法以及该知识生成的历程及其必要性未必能知晓，我们的家长恐怕也是知之甚少或知其然而不知其所以然。

综上所述，本案例的研究，既可以解决家庭教育与学校教育相悖、不协调的问题；也可以丰富学生学习的形式，拓展学习的时空，解决课堂教学中教师难以实现“一对一指导、人人都能参与展示”的困难；同时，也可让家长俯下身子与孩子做朋友，建立“共学习同发展”的良好亲子关系。

三

对于大多数一年级教师和家长来说，所面临的工作是一次严峻的挑战。有些教师是第一次任教一年级，特别是在双减政策引领下的幼小衔接，更是一个崭新的话题；家长们离开小学生活25年以上，对于教材的更迭、教育理念的更新，不甚了解。

基于此现状，在本阶段，主要开展了小学生学习特点研究、《课程标准》和教材解读、家长教育理念更新的培训和讲座。

1. 小学生身心发展规律、认知特点研究

深入幼儿园，与幼儿园教师共同研讨学生喜闻乐见的学习形式和游戏方式；了解幼儿园学习环境的创设和学习兴趣的激发；交流学生可能遇到的困难及应对办法……

回到学校，共读卓立老师的《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》和薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，并进行阅读分享；做好级部内经验分享，由去年一年级的老师们，传授经验、抛出问题……

2.《课程标准》和教材解读

秉承我校“合作而分享”的教师文化和“坚持学术气质”的教研文化，积极开展课程标准研究和教材解读；基于教研，立足学术气质，每位教师进行了研课标、研教材、研建议的《整册书三研》和宏观视野下的大单元备课的《单元三研》。

同时，教研组讨论本学期空中课堂的内容、时间节点、人员分工等事宜。

3. 家长教育理念更新

开学初，焦兵书副校长为一年级全体家长开设了《我们要做好加减法》讲座，为家长更新了教育观念，为家庭教育指明了方向。同时号召全体家长终身学习，为家长们推荐了《正面管教》、《发现母亲》、《宝贝 你们好吗》等书籍。

每位教师按照教研组制定的计划，集体制作微视频、设计小游戏、书写文字稿，并交教研组长、年级长、级部主任逐级审核，定时推送。

同时，任课教师做好班级内答疑解惑、问题收集、参与度统计等工作。

遵循我校“超前善后”的工作理念和“问题导向”、“借助外脑思考”的工作机制，根据任课教师收集的问题和家长的意见，对实施的课程内容、形式、参与方式、反馈形式，进行阶段性总结和实施方案的修正、调整，为级一年级留下宝贵经验，做好传承。

四

自实施空中课堂之后，家长与老师之间的沟通、交流明显增多，缓和了家校信息不对等产生的矛盾；学生回家后，能主动与家长分享校内学习的新知，到遇到学习疑惑时，家长能用与老师一致性的方法为学生答疑解惑，家长的形象在孩子心目中更“伟大”；利用亲子游戏的形式，激发了学生参与的积极性，巩固了新知，提升了计算的速度和正确率，实现了“师与生”、“家和校”的双赢。

但是，在实施中也出现了一些问题，需要借同行老师们的“智”。如：部分学生的实际监护人是年龄偏大的祖父母、外祖父母，难以与学生共同参与；教师对学生了解不够以及产生的认知代沟，设计的游戏参与度低；学生已有的认知基础和家庭教育参差不齐，难以满足家长和学生的需求；教师喜好文字表述，电脑技术欠缺，也需要技术支撑和帮助；微信公众号更新不及时，不能完全按照原定计划实施……

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”

《空中课堂》是我校继《家长成长学校》、《教育会客厅》之后家校共育的又一创新。路漫漫其修远兮，吾校必将乘着“幼小衔接”这一东风，上下而求索。