悦读有你⑰丨三门县花桥镇初级中学任书妤老师：阅读，梦开始的地方

      “读书之乐何处寻？数点梅花天地心。”朱熹如是说道。

      “藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。”陆游如是说道。

      在学生时代，我对于这两句话是一知半解的，那时的我只知道看书是我完成作业之后最大的乐趣。在书中，我可以触碰到更为丰富的精神世界，让我得以暂时脱离现实世界沉重的学业压力，尽情畅游。我可以与苏轼同游于赤壁之上，感受惊涛拍岸；我可以与张岱同游于湖心亭之上，共赏上下一白；我可以与李白同游于蜀道之上，惊叹蜀道之难…..文人墨客的缕缕情思，皆能让我大为触动，与他们共鸣。对阅读的喜爱促使我更靠近语文，大学毕业后我也如愿成为了一名语文教师，与文字共舞。工作时的调味剂无外乎还是书本，有了更多的人生阅历之后，再回头看朱熹和陆游的两句话，我开始明白书带给我的不仅是开阔的精神世界，也让我有空间安放自身，看到更多生活的可能性。

      班上的孩子们对于阅读可谓是谈之色变，嘴里嘟囔的最多的是没时间。没时间或许只是一个托词，当你真正被一本书吸引的时候，任何理由都不会成为你阅读路上的绊脚石。所以如何激发学生的阅读兴趣，让他们愿意进入深度阅读，与文字背后的人物促膝长谈是我首先考虑的事情。都说赠人玫瑰，手有余香，我想先从赠开始，分享是一个快乐的过程。每一个学期，我利用课前三分钟，让孩子们进行课前阅读分享，一学期限定一个主题，比如上学期的主题是分享你近期读到的你认为值得推荐的书，题材不限于课内指定书目。有的孩子虽然上场前会怯生生的，但当站在讲台上时，出于想让这本书得到大家认可和喜爱的目的，他们都会气场全开，开始讲述故事，讲述人物，讲述自己的看法，有些孩子还会故意卖个关子，留下一句，预知后事如何，且自己去看吧……看着他们在台下聚精会神听讲，时而被有趣之处逗乐，捂嘴偷笑，时而被惊险之处吸引，正襟危坐，此刻的听书是乐趣，后续的看书也是乐亦无穷。

      举一纲而万目张，解一卷而众篇明。如何阅读也需要技巧。在《如何阅读一本书》一书中，作者的一个观点给了我些许启发。他提出做读书笔记有7种方法——画底线、在画底线外再加重点符号、空白处做星号、空白处编号等。每一周的阅读课，我都会要求孩子们做好读书笔记，尤其是你阅读过程中所遇到的有困惑或者有启发的地方，遇到困惑的地方做上笔记是为什么呢？为了反复看，反复看还是很困惑怎么办？继续利用笔记来提出问题。你的问题可以在每个月的“1+1（1个问题，一群人的思索）俱乐部”抛出来大家一起探讨、思考、解决，也可以由你个人去思索。只要是超越基础阅读的阅读层次，阅读的艺术就是要以适当的顺序提出适当的问题。

      如何利用多种阅读形式来使孩子们觉得阅读不是带有目的性的任务，而是一种充实心灵的手段，是我一直在探索的事情。除了早晚读的诵读，我还利用假期时间开展“为你读诗”系列栏目、“为名著制作封面”活动、取章节名比赛以及班级经典诗歌朗诵大赛、班级课本剧大赛等多种活动。犹记得是上个寒假开通的为你读诗栏目，学生们各自挑选自己喜爱的诗歌进行朗诵。一位孩子在除夕夜上传的朗诵音频《相信未来》时，她的背景音里传来烟花绽放的声音，我能想象那时候的她，面对着漫天的烟花，在憧憬着自己的未来。当另一位孩子用低低的声音轻轻朗诵林白的《过程》时，我似乎也能感受到他与作者的共情。

      阅读或许是一场战争，所有热爱文字的人都在这场战争中浮沉，有人脱颖而出，高立于潮头，笑看还在下面苦苦厮杀的人；有人沉醉于与文字厮杀的感觉，企图获取自己的灵感；也有人徘徊于战场边缘，久久不肯入局……它又或许是一场舞蹈，有人光芒万丈有人平凡如斯。当阅读不再是一种目的，而是一种期许的时候，阅读之路才会正式为你打开。让我们停下脚步，在时间的荒原里驻足一番，感受阅读带给我们的永恒瞬间。