教学教研 | 华阳小学音乐科组教研活动

近日来疫情肆虐，雨水绵绵，线下教学按下了暂停键，华阳小学音乐科组的老师们“停课不停研”，在科组长李秀娟老师的精心策划下，在赖艳副校长和李恒静老师的帮助和指导下，11月25日上午10点成功开展了关于学历案“学习目标”的线上学习分享会。

华阳小学音乐科组全体老师，广州华阳教育集团校音乐科老师，以及他姊妹学科科组的部分老师们共聚腾讯会议，一起开启云端学习，探讨学历案“学习目标”的撰写。

蔡老师分享：“学历案的撰写最大的难题就是我们作为知识的传授者，很容易带着主观意识去撰写，学历案是以学生立场为主，因此在撰写过程中，首先得转变身份，时刻把学生立场放在第一。”

学习目标的撰写必须得依据课标要求、基于学情，教材与课标是统一的，但是学生的学习基础却各不相同，这会直接影响学习目标的完成度以及通往学习目标的途径。若想让大部分或全体学生都达到学习目标，学情分析不可或缺。

周菲老师为我们分享了她在学习过程的思考。

她说到：“在修改中，我发现学习目标并不是自己随意规定的，它需要与课程标准中的要求相互对应，在刚开始我自己写的这份学历案中，我没有注意到这点，导致学习目标撰写的内容比较简单，也没有从三维四要素去思考书写。”

音乐科组骨干教师林燕璇主任在指导过程中，指出了问题：教学内容把握不准确，导致学习目标与课标要求难以对应上。

所以周菲老师重新研读了课本，分析教材，挖掘教材的地位和作用，并且分析了学生的具体学情，基于这样的前提，找到艺术课标中对应的内容，如此一来课标准确了，目标清晰了，评价任务也合适了。

徐明霞老师从学历案的八个方面分享了自己的心得，着重讲述了自己修改“学习目标”的发现与思考。

“三维四要素”，三维指的是三个目标维度；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。而四要素则代表着目标的整体结构与框架，由主体、行为表现、行为条件和表现程度构成。

一条学习目标就得包括“三维四要素”，每条目标不再是分离的，各自管一个维度，四个要素的顺序是可以有不同的排列组合，总体的是一个不断递进、加深的过程并不是并列的。学历案的目标变得更加综合，视野更加开阔，具有大局观。她讲道：“学习的过程，本来就是一个不断完善、不断更新、螺旋式上升的过程，虽然有点痛苦，但确实学到很多很多东西，也颠覆了自己之前对学习目标这个的思考。”

本次“跨界”专家——李恒静老师为了更贴近音乐学科学历案的撰写，帮助老师们修改目标，反复研读了艺术课程标准，为我们来带了一个微讲座。她重点梳理了学历案的撰写过程，指出“学习目标是教师预期学生经历学习之后形成的结果，也是教师教学思路的载体”。

李老师指出撰写路径“第一步，分析课程标准，初步确定目标；第二步，分析教材，调整目标；第三步，分析学情，再调目标”。接着李恒静老师拿出了三位老师修改后的目标，带着线上“旁听”的老师们一起学习、分析如何撰写“学习目标”。

林燕璇主任根据老师们撰写的学历案作出如下提醒：

1．艺术来源于生活，生活中有音乐节奏，要激发兴趣，必须先深挖教材，挖掘教材知识的前后关联，老师们也要有意识地进行学科融合。

2．文字表述要清晰，简练，建议老师们多读书，阅读要精准，理解要到位，要有自己的思考。

3．评价不等于测评，评价任务是做一件事情，要注意检测与练习、学后反思这两个部分的表述，同时结合生本，让学生自己发现、自己总结学习方法。

最后，赖艳副校长为我们做了本次汇报的总结，提出指示：

1.本次教研活动聚焦学习目标，借助文档工具进行更加深入的探讨，希望老师们进一步理解目标内部的联系，找到目标之间的进阶关系。

2.学习目标的撰写非常重要，是整个学历案的“灵魂”，在符合“三维四要素”的规范下，评价任务随即而来，学习任务紧跟其后，把握“学习目标”，将起到引领作用，实现“教学评一致性”。

3.希望音乐科组不断推进、规划学历案的学习，希望有更多的老师参与进来，丰富学历案的撰写，走深、走实。

4.从撰写学历案到大单元设计，从课时走向大单元，从设计走向实施，从教研活动走向研究报告，丰富音乐科组的学习资源，形成序列。