珠心算和小学数学相冲突吗？江苏省近300所小学开设珠心算
现在有些家长和学校，对儿童学习珠心算以及珠心算的优缺点，可谓众说纷纭。但我们真正了解珠心算与孩子今后学习的关系吗？
珠心算
首先，珠算是一项影响世界进步的重要计算工具，几千年来一直影响着人类文明的进程。因此，珠心算本身没有问题，学习这项技能对任何人而言肯定都是有益的！存在的疑惑，多数是体现在如何去学，适合什么人学，什么时候学，与小学数学如何衔接等！
受传统教育思想的影响，我们已经习惯了笔算式心算（即口算）的方法，部分家长和小学老师认为，珠心算的运算方式和小学老师教的口算运算方式是“格格不入”的！其实，珠心算的学习与传统口算根本是两个概念。
口算是抽象心算，计算量小，方式单一；而珠心算是形象心算，不仅计算量大，还简单、易学。“口算”的目的是计算（仅是简化笔算过程），而“珠心算”学习的目的是通过“心算”，开发的儿童智力，不是单一为了计算！二者具有相同之处也有不同之处。
珠心算学习重在“心算”，我们看到的计算过程只是实现智力培养（即注意力、记忆力、想象力、观察力、协调能力、控制能力、计算能力等方面）的一个表象过程，就如同，要看一个孩子的乐感如何，就听他唱首歌或者弹首曲子一样，也就是说，珠心算的学习是实现儿童整体思维能力水平提升的一个方式！
其次，学习珠心算的儿童多为学龄前或小学低年级儿童，这就必须解决，珠心算与小学数学衔接的问题!
有些家长说，我孩子学过珠心算，可到小学一点用都没有，而且学得快，忘得也快。这个问题主要体现在学习时间较短的儿童身上。权威专家指出，儿童学习珠心算真正要达到智力开发的目的，一般需要两年以上。
因为只有两年左右才能完成加减、乘除的学习，只有学习完加减、乘除，才能做到将口诀“内化”（就如同在电脑上长时间用五笔打字，问你一个字的字根，你不一定能想起，但你可能一摸键盘就知道怎么打出这个字！）。这样就不会一练习就想口诀，就想用算盘。根据我们多年的经验，坚持学习两年以上的儿童，不会出现与小学运算方式混淆的现象！
有的家长由于各种原因，不管孩子学什么都“朝三暮四”，其实这无疑是害了孩子！所在我们也提醒家长，孩子不可能成为全才，现在社会要的“一专多能”的人才，不论选择何种特长班，一定要坚持！没有长时间的学习，特长也就只是“爱好”！
最后，在学习珠心算的孩子进入小学或者已经在小学，如何做好衔接工作。
第一点：家长切不可认为，学了珠心算，数学成绩就一定好！珠心算的学习是给孩子修“内功”，打基础的过程。通过学习珠心算，智力水平得到提高，学什么都快，达到“一科优秀，多科受益”的连锁效应。且珠心算对孩子的非智力因素，如信心、毅力等的培养也有帮助！
第二点：小学老师教的“个进十，十进百”与珠算的高位到低位之间，不存在冲突，只是计算方式的不同！特别是在进行多个多位数连续相加减的运算时，只需要孩子明白两个概念就可以比未学习珠心算的孩子运算速度快，一是：数位对齐；二是：进位！且现在专门有针对此类问题，结合小学1-6年级教材编写了与珠心算内容同步的衔接教程，直接解决了这一问题。关键就是家长一定要让孩子坚持！
近期，珠心算课程在全国各地小学课堂不断涌现，河南周口、驻马店，江西九江、鹰潭，四川南充，山东日照等地多家小学开设珠心算课程，孩子们在老师的教导下，认识算盘，通过珠心算提高数学能力，开发智力。
在江苏，珠心算课程早已进入小学课堂。目前，江苏省的珠心算课程实验学校数量已达到230余所。今年秋季又有多所小学开设珠心算，宜兴今年秋学期起，市丁山实验小学、张渚小学、和桥实验小学、周铁实验小学、融创实验幼儿园也开设了珠心算教学课程。
今年两会上，全国政协委员刘尚希建议将珠心算纳入国民教育，政协委员黄燕苹建议将珠算重新纳入小学数学课程。
8月18日，教育部答复政协十三届全国委员会提案，文件中提到，“珠算是我国古代劳动人民的伟大创造，珠算文化是中华优秀传统文化的重要内容。”“进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”
