阅读指导师寒假营上线，小学整书阅读预备班

“阅读的意义是什么？”

“阅读的意义是无边无际的。”儿童文学作家曹文轩在接受读者提问时曾不假思索地回答。

在信息网络如此发达的现代社会，一个人几乎可以通过阅读去学习想了解的任何东西，无论是人类文明中的沧海遗珠、权威领域的专业知识，还是关于兴趣爱好的研究、学习生活里的疑难解惑，亦或是关于遥远未来、无尽星空的遐想……阅读打破时间、空间的局限，让我们站上巨人的肩膀，搭建出通往更高之地的通道。

既然阅读那么有意思，为什么很多人却懒得阅读？

或是觉得自己难以在长期阅读中保持专注呢？

这是因为“阅读”不像呼吸那样是与生俱来的，“人”与“书”也不是天生就互相吸引。

阅读是个逐渐攀登强化的过程，需要技能习得，更需要通过后天长期的引导与培养。在不同的年龄，不同的时期，阅读的目标、技能、策略与发展重点都有所不同。

早期阅读是阅读能力发展的开端，这个时期的幼儿还不能进行常规意义的阅读，所以首要目标是提升他们的参与度，兴趣才是钥匙，如果一开始就缺乏阅读意愿，则很难在后面投入大量的时间进行练习，对阅读这件事自然也就失去了动力。

接下来是大量的印刷品阅读，从画面到文字，在这个过程中孩子提升了细节观察与查找的能力，并逐步开始掌握识文断字的方法。

紧随其后的是培养阅读的流利度，孩子如果能用恰当的语气语调进行朗读，就能更好得理解文本含义，体会完整的文本结构。

接着下一个目标是强化孩子的理解力，有的时候孩子需要较长的时间来学习阅读，可能并不是参与度不够，而是受制于不理解文本内容，这个时候就要在理解的部分补充提升。

在能对不同属性文本的进行理解后，孩子就能通过信息处理与思考，产出对应观点，再通过外部的交流不断验证完善观点，最后以写作的模式进行输出。

当孩子进入到小学初中，乃至高中大学，一个阅读能力优秀的孩子，他在各学科的学习能力、理解能力、表达能力、思辨能力都将大幅领先同龄人，而这样的优势很难通过后发训练快速弥补，也并非短期可以超越。

在国内新的高考制度下，三门统考课，语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分；数学在今后的命题中也要大幅降低难度，区分也会有所下降，理科的拉分空间变小；只有语文的新版课标，从广度到难度都做出了要求与提升，因此语文在高考总分中区分度会逐步拉大。

因此，有人说得语文者得高考，得阅读者得语文，此话就当前的趋势上来说，也并非危言耸听。

那么在早期儿童阅读能力与阅读技能的培养过程中，除了作为阅读主体与最终受益人的孩子，身为阅读指导者的家长和老师就尤为重要。

如何将阅读这件大家都知道对孩子好但是苦于观念模糊，无法准确入门的事情，转化成有理论、有工具、可实践、可观察、可评估的教育指导技能？是目前阅读教育中最常被提到的困惑。

儿童阅读专家领衔

绘本、桥梁书、儿童文学、四大名著

20+种小学阅读策略指导

朗读、思辨、写作能力训练

少年读书会落地方案策划

7-12岁阅读技巧与策略目标精讲

35天小学生阅读指导全面赋能

通过考核颁发

“阅读指导师（高级）”技能证书

从共读绘本到经典文学作品。

从陪自己的孩子读，到带领一群孩子读。

从我觉得阅读很重要，

到让周围的朋友都从中受益。

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