孩子拖拉怎么办？几年级开始学奥数？看了很多书，写作文还是没有货？听大咖说奥数和写作
几年级开始学奥数合适？写作班给个主题就开写的套路真好用吗？孩子为什么看了很多书，下笔却枯涩？口算老是出错怎么办？到底要帮助孩子养成怎样的习惯？……这个周末，感谢同学爸爸的热心安排，接连听了两场数学、语文名师的讲座，收获不浅，感受颇深。
在这里，做个记录，是我自己学习后的小沉淀，也是当记者的职业习惯吧。如果能帮到和我有同样困惑的父母，自然就更好了。
为了阅读方便，整理为问答形式。因为两位名师身份特殊，就不写具体名字了。PS：数学名师真的是超级大咖，一次讲座后，本人晋升为迷妹了。
Q：孩子几年级开始接触奥数合适？
A：一般来说，三年级以后。但是，现在竞争比过去更激烈了，很多机构的招收学生的年龄也更小了。
(注：此前接触多位数学大牛，都建议是四年级以后，成绩至少在好学的前10%接触奥数。）
有机构幼儿园就在辅导奥数了。我不知道到底让孩子们学什么。更多是商业行为。
Q：学奥数有什么用？
A：升学之外，可以提高孩子的学习能力、思维能力、吃苦品质，帮助孩子学会深度思考。
Q：好的奥数老师应该是怎样的？
A：1、有丰富经验，5-10年以上教龄，而非流水线水作业，短期密集培训出来的老师；
2、吃透奥赛（大神能将一本本华杯真题倒背如流）；3、培养学生好的数学习惯（大神会花至少一学期抓听课纪律）；4、像戏剧演员，让学生享受课堂，这也是学习效率的关键。
Q：不够聪明的孩子能学奥数吗？
A：恭喜一些家长，有个聪明的孩子，会省力一些。但是，随着学习的深入，聪明在学习成绩的占比会越来越少。低年级，可能可以靠小聪明。五年级以后的奥数，光靠聪明，学习强度和练习量没有跟上，肯定不行。
Q：孩子做口算老是出错怎么办？
A：归根结底不够重视。孩子偷懒，用的是读图模式，扫一眼，就写。同理，很多学生把答案从草稿纸抄到卷子会出错。原因在于，读图，大概这样就写下。要想办法引导孩子戒掉偷懒省事的读图习惯，改为认真严谨的读数习惯，一个数字一个数字读。低段一定要养成这个习惯，不然到了高年级段，很难改。
（注：回来和我家崽子聊了下，他感慨大咖讲得很到位，他就是用的读图习惯，为求速度，往往就扫一眼。）
Q：现在的孩子很苦，家长也很苦。
A：国外读私立学校的孩子更苦。家长有什么样的培养目标就要付出什么样的努力，抱怨大环境或自己的付出，都没有意义。
Q：家长在孩子学习中的重要性。
A：我个人认为，在孩子学习这件事上，如果把家庭比喻为公司，父母是董事长和总经理，孩子是员工。公司运营成败的关键，是董事长，是总经理，不是员工。
（注：对我个人来说，这是全新的观点，过去一直认为，孩子是主因，外因只起到一定作用。）
要想让员工努力工作，需要家长做好战略目标和阶段计划，要有制度，要有激励政策和奖惩措施。
最关键的是，每一天都要落实目标计划。父母给孩子定了目标，如果今天想到了抓一下，明天忙去了就松懈，过几天又来抓，孩子就养废了，不止在学习上养废了，还不如不管。
要想在学习上取得成功，最主要的是长期的自律，这有赖于家长从小的培养。家长的素质和孩子的未来直接相关。如果有家长在我的课堂上边陪读边用手机，我会请他出去。有的家长，在家陪作业的时候，一会玩手机笑出声，只会分散孩子的注意力。
Q：孩子老是拖拉怎么办？
A：拖拉的孩子，一般都有拖拉的父母。很多妈妈，小学开学后，接了孩子到家，就让孩子去做作业，自己去厨房炒菜，不停地喊“快做作业”！孩子一会上厕所一会吃零食一会出来和妈妈说新鲜事。快开饭了，妈妈气急败坏，作业又没做，家里鸡飞狗跳。长期以往，做作业肯定会拖拉，做别的事情也会拖拉。
与其这样，不如到家后，让孩子先让玩一会。妈妈放下家务，先陪着做会作业，让孩子非常专心高效地完成作业，再去做饭。习惯养好了，孩子以后也会自己主动去完成作业。
作为董事长和总经理，要做的是想办法科学管理，提高员工效率。低年龄段，好的作业习惯最重要，高效认真完成老师布置的作业就差不多了。到四五年级，可以循序渐进加额外任务。
好的学习习惯比做了多少题要重要得多。
Q：家长不会奥数怎么办？
A：没几个家长会辅导奥数。大多数家长，没有经过专业的奥数训练，在五年级之后是没法直接辅导奥数习题的。家长的作用，不在于亲自辅导，而是帮孩子养成好的学习品质和学习习惯。
Q：怎么培养好的学习习惯。
A：低年级段，建议家长还是要盯得紧一些。
好的听课习惯是上课专心听讲，优秀的听课习惯是认真听课的同时还在积极思考。
好的作业习惯是高质量完成作用，优秀的作业习惯是哪怕作业作对了，要再思考有无更高效的解题方法，联想、结合过去的知识，予以灵活运用和创新。
要想学好数学，草稿纸和订正习惯非常重要。订正不是写下正确的过程和结果就够了，而是要重新缕一遍为什么要这么做的思考过程。
Q：题目很难，孩子好痛苦？
A：孩子的很多痛苦，是表演性质的，是给家长看的。有时候，忙着表演痛苦去了，反而没有深入思考。
Q：对家长来说，难点是什么？
A：在孩子漫长的学习过程中，家长要不断正确客观地认识孩子，对孩子的智力、能力、学习潜力、未来有清醒认识。要有取舍，明确重点抓什么。
比如，孩子有偏科，那要努力做到强项更强，弱项不弱（努力跟上平均水平就好，没必要花大力气去折腾。）比如，孩子乐感不好，就没必要去拉小提琴，越拉越差，学键盘类乐器的会好很多。
家长要做的是，心安理得地接受孩子的学习事实，又不要完全屈服于事实，帮助孩子努力前进一小步。
Q：语文的辅导重点是什么？
A：阅读和写作。
Q：有必要低年级学写作吗？
A1：没必要，流水线辅导得不偿失。
A2：三年级以后吧。
Q：很多培训机构会给个主题，再针对性写作，有必要吗？
A：这样的套路不可取。科学的写作训练，必须是字、词、句、段、章、篇这样循序渐进的过程。比如，积累成语，积累形容词，积累动词。比如，在句子的学习上，能熟练掌握各种修辞手法，掌握各种句式。
Q：低年级写作有没有字数目标。
A：最多300字，写太多，没意义，孩子也累，反而没兴趣。
Q：有必要每天写小日记吗？
A：没有。为赋新词强说愁，扼杀了孩子写作的热情，还会养成造假的习惯。可以和孩子约定，一个阶段里写多少篇小日记，哪天有内容了就写。孩子写好的每一篇日记，都应被重视，好好批改辅导。
Q：孩子的日记就是流水账？
A：这是正常的，而且三年级前，提倡并鼓励记流水账。流水账是建房子的基础材料，是钢筋和水泥。有了写流水账基础，四年级后，可以再引导，比如抓重点，放大细节，相当于水到渠成地去装修。
Q：孩子看了很多书，写作文时还是很贫乏？
A：那是因为孩子是看电影式阅读，是粗读，是只关注情节的阅读。对于文章本身，并没有仔细琢磨。这样的粗读，更多的是一种消遣，对写作并没有太大的帮助。特别是对习作的批改，基本是轻情节，重描述，重观点的。
要引导孩子在泛读的基础上，去精读，带着思考去读。比如，为什么作者要这么写，这么写的好处是什么，有没有更好地写法。
