云研修·共成长——金义小学数学组＆颜艳名师工作室开展学习研训活动

  徐老师展示的《认识更大的数》从班级人数、学校人数、一个市的人数抽象出一个个数，从学生已有经验入手，引导学生先用自己的想法接着写数位顺序表，在解决矛盾冲突中修改数位顺序表，之后再流畅地带出大数的读法，带给大家一场精彩绝伦的思考盛宴。

  之后，由浙江省特级教师俞正强老师带来主题为《“认识”的重要性》的讲座。俞老师先从2022年新课标中的“量感”入手，用幽默风趣的语言举例“认识人”来解读“认识量之名”和“认识量之感”，没有量感就会失去判断与思考。其次，俞老师从教学设计与实施方面，结合教学案例，谈了对“单元视角”的理解，将一个单元中的课分为“种子课”、“整合课”和“自主拓展课”。

  老师们认真聆听和记录。

  学习过后，老师们都发表了自己的收获与思考。

  邵彩燕老师：“听完俞特的讲座，再一次让我知道了解学生的起点是非常重要的。基于学生的经验，设计环节，组织学生们进行思辨，在思辩中想明白，再将学生的想明白进行拎一拎，束一束成为课堂中的数学明白。课堂教学中不仅要关注显形的知识技能，更要关注学生的隐形‘感觉’的过程。另外，单元整合不是简单的进行合并，而是要基于学生的起点，将有关联的课进行有机整合，才能将效果放到最大。”

  郑静老师：“每个孩子‘活明白’的起点都是不一样的，所以每节课都要关注到孩子们的起点，从最低起点入手，将生活引入课堂，让‘活明白’发生在同一起点，大家才能共同‘想明白’，最后才能‘学明白’。所以并不是所有课程都可以进行整合，种子课起到打基础的作用，非常重要，我们要给学生足够的时间真正理解种子课的内容，才能为后续的整合课程打下基础。”

  吴律铭老师：“作为教师，不仅要研读教材和课标，也要了解学生的已有知识水平。让学生在‘想明白’这个过程中多思考、多探究，获得自主学习的体验，最后达到‘学明白’的程度。老师需要在单元整体教学上，更为深入的思考、细化，做好合理、有效的整合。”

其他老师也通过数学组群分享了自己的收获和对单元整体教学的一些看法。

最后，颜艳副校长对本次观摩活动进行总结。她先就“学情诊断”表达自己的看法，指出教师要用多种方法找准学生的学习起点，从学生已有经验入手，低起点进入课堂。接着还从如何才能令课堂更加精彩、新教师应该如何处理教材、如何从书籍中获得教学启发等方面提出了许多可行的建议。