在 陪读的玻璃罩 这篇文章里卢莹（森妈）给大家分析了陪读如果把握不好度，容易成为孩子融入环境的阻碍，今天，森妈继续来告诉大家三种适合所有孩子的陪读形式，如何避免孩子因为陪读而“特殊化”，以及，什么是“影子陪读”。

卢莹

“融爱行”项目发起人之一

广州扬爱特殊孩子家长俱乐部 副理事长

深圳市守望心智障碍者家庭关爱协会 副理事长

“影子陪读”

前面讲了如何让学校一步步接受陪读，和陪读需要注意的问题，今天就来讲讲如何把握好陪读的度，避免显得让孩子在学校过分“特殊化”，毕竟，我们的初衷是让孩子能够融合。

陪读有两种形式，课内陪读和校内陪读。具体选哪种，要根据孩子的情况来定。

融爱行的个案大多数都是在课堂上纪律不好，所以一开始陪读都需要进课室，等纪律规范得比较好了再退出；也有那种在课堂上纪律不错的孩子，我们一开始采取的策略就是“影子陪读”——陪读了一年班上的同学还不知道有这样一个陪读老师的存在。

什么是影子陪读？

家长先跟学校沟通好，陪读老师一进去就扮演副班主任或者是心理辅导员的角色，让孩子知道他是学校的老师，有些课跟他们一起上，有些不一起，同时陪读老师还会负责管理班上的整体纪律，不显得只针对个案，给人感觉就是一个辅导员。

但是否采用“影子陪读”的方式还要看个案的情况，有些孩子在课堂上一分钟都待不住那只能进去坐在旁边干涉，比如融爱行曾经的个案之一，乔治，他有严重的多动症，一放手就会冲出去，只能坐在旁边而且寸步不离；另一名个案小鱼，刚开始时也是要进班陪读的，现在陪读已经慢慢撤出来了。

所以说之前提到不支持家长陪读，最不好的一点还因为：家长没有办法扮演老师的角色。

“影子陪读”要做到一点：让大家都认为他是学校的老师、辅导员，不仅是针对个案，还管理着全班。这一点家长无论如何都扮演不了，因为大家都知道你就是xx的妈妈，或是xx的外婆，这种角色树立不起来。

另一方面，家长做陪读，始终面对自己的孩子，当看到孩子跟不上同学，被歧视时，不可能做到没有任何感情、情绪的投入。家长24小时都在面对这些压力，很多家长陪读陪读着自己就快崩溃了。

而陪读人员在面对孩子这些状况时，感情上和心理反应上不会有家人投入那么大，同时还能上班下班，有自己的生活可以调节回来。

央视镜头下的森森

森森最初采取的策略就是校内陪读，即上课期间老师不进办公室，待在心理辅导室里，顶多就以巡回指导的方式在班级门口经过，看看情况如何。由于我们已经在陪读前做了很好的沟通铺垫，全班都知道他是特殊孩子，并不是因为陪读的存在才觉得他特殊。

每个学期，我们都要开个案会议，校长、班主任、各科老师、家长、陪读老师、督导都坐下来，我们会根据孩子的情况跟各科任老师挨个去谈，如何调节陪读的力度，比如孩子在数学能很好地配合老师，特教助理就可以退出，如果语文课不行，那就继续坐在身边。

央视曾在来广州拍过森森在学校的状态，拍了三种不同的上课形式：

✎ 一种是陶艺课，有陪读老师。因为森森对触觉敏感，很不喜欢黏糊糊的东西，所以我们和老师讨论后，需要特教助理在旁边辅导他去捏泥巴。

✎ 一节是数学课，没有陪读老师。因为森森上得特别好，特教助理就完全不进班，让他独立完成，

✎ 还有一节生物课，单独处理。因为森森听不懂，我们就把他抽离到隔壁的个别辅导室里，由陪读老师单独跟他上课。

这三种辅导形式适用于所有的孩子。

随着孩子的成长，陪读一般会经历这三个阶段的过渡：

第一阶段：建立行为规范，处理行为情绪方面的问题。

第二阶段：建立友谊，带着他在学校跟同学互动，培养社交小圈子，做好环境建设。

第三阶段：对孩子跟不上的功课做个别辅导，越往高年级，个别辅导的时间就越多。

陪伴森森军训

转眼森森现在初三了，我暂时还没有让陪读老师撤出的打算。

在他读小学的时候，低年级时他的陪读姐姐扮演的是孩子王的角色，带着孩子一起玩，你知道我们特殊孩子如果只是放入人堆里是玩不进去的，陪读老师就带着他和同学玩老鹰抓小鸡的游戏，孩子至少可以扮演一只小鸡，在操场上能跟大家玩起来。

高年级后，陪读老师更多的就是保持距离的观看，后来森森进入初中，三年里每一年都有军训，内容都不一样，每次他都参加了。

第一年我们比较紧张，因为新环境里孩子间都不认识，又希望他能跟着大家一起练习，不想轻易放弃，于是跟老师学校做了沟通，引导大家帮忙照应森森，后面两年熟起来之后，一点问题都没有了。

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军训的六天，森森都住在军训基地里，同寝室的男生是班上同学，还有从小学就相识的朋友。平常训练时，陪读就在一旁远远观察他的情况，让他能跟同学们在一起不会被特殊对待，又不至于高强度的训练引发问题。比如要做三小时的连续站姿训练，森森也跟着，只不过每站一个小时就休息一会儿，诸如此类，让森森休息的频率比别人多一些，但最终他会跟着团队一起结束。

我们唯一不能“特殊对待”的，就是拉练。森森跟着队伍一起走了十五公里，而陪读也在旁边跟着走，观察森森的状况，在森森表示想放弃的时候去鼓励他，“就快到了！”、“还有五分钟！”，就这样加油打气让他顶下来，完成了拉练。

由于军训强调团队精神，一人表现不好就会被影响集体荣誉，初中生都比较在乎这个，因此也给了森森很多帮助，我后来到他学校的军训简报里看到了同学们的军训日记写道：森森不叠被子，会被扣分，于是大家就帮他叠好；森森早上起不来床做早操，会被扣分，于是大家硬拉着他一起去…… 等等等等。

说真的，普通孩子天天都有退出，森森能坚持完成军训真的非常出乎我的意料，军训结束后，我感觉森森也比以前懂事了一些——