暑假过半，幼升小的爸妈们，你们做好准备了吗？

下学期Kiki就要进入二年级了。没有进行任何幼小衔接的我们磕磕绊绊地走了过来，现在也可以分享分享幼小衔接中的问题。（Kiki所在的学校是一所杭州的公立小学）

每个孩子的情况不一样，爸爸妈妈在给孩子做计划的时候，可以充分考虑自己孩子的性格，做适合自己孩子的计划。

我们当时上小学前，是完全认可教育局的举措，没有提前学习，所以拼音零基础，汉字只认识屈指可数的几个，因为说不能过早的写字，所以入学前，也没有任何握笔写字方面的要求。

只是数学这块，在5岁的之后，就开始进行蒙氏的数学启蒙。这部分，大家都可以在“Ki妈亲子小程序”中找到。

别人都说，上小学前的这个暑假对孩子很重要，要提前做幼小衔接，拼音练字要提前做起来。我说，上小学前唯一一个没有暑假作业的暑假，一定要让孩子做一些有趣的事情。

有这两种想法的人很多。前者，让孩子提前适应小学生活，也是很正常的选择；后者，一直是教育局支持的，不提前学。

孩子的时间是有限的，这上面放的多了，那上面就少了。于是，我跟Kiki在暑假里做了很多的事情，学艺术、学演讲等等，唯独没有参加幼小衔接的课。

这样一来，就等于升小学裸奔了。

下面就来跟大家一起分享一年级两个学期的学习过程，期间有纠结和挣扎，但最后平稳过渡，感觉越来越在状态。

不是学校、老师给的压力大，而是本身课纲任务重

Kiki没上小学前，我以为，所谓的学生学习压力大，是学校、老师为了教学成绩，而给孩子安排很多的练习，造成孩子学习任务重。

但是到了小学之后，拿到小学课本，我发现这不是学校或者老师的问题，他们在做的事情，是如何让孩子最有效率地巩固所学而已。

因为课文知识点和知识量非常多，比如一般语文是8个单元，一学期4个月，也就是1个月2个单元，一个单元基本是5课的内容，也就是1个月要学10课的新内容，算起来一个月20天上课时间，那么平均1篇课文教2天。大家非常关心的拼音是在小学上学期的第二和第三单元，基本上1个月要把拼音都过掉。

一篇课文学的内容一般来说是课文本身，其次是课文里面包含的生字的理解和书写。对于刚刚进入小学的孩子来说，这个节奏其实是很快的。

如果孩子没有任何学习的基础，这个节奏其实有点痛苦。

这些还不算上单元测试和老师讲评卷子之类所需的时间。所以，老师的课时压力很重，因为进度一直要保持好。

教育局要求无书面作业，现实是书面作业时间被压缩，反而增加了孩子的书写压力。

认字不写字，是不现实的。生字的掌握同时需要运笔通过肌肉记忆来加深对字的理解。仅仅只是看和少量的写，孩子并不能够很好地进行字的认知和书写。

教育局要求是1-2年级家庭作业要尽量做到无书面作业，据说是考虑到1-2年级的孩子手部骨骼的发育还不适合长时间握笔。

那么作业要不要做，答案是肯定的。作业如果不做，孩子根本没有办法很好的掌握学科知识，巩固知识需要必要的练习。所以，基本上所有的作业都需要课上清完。

这时候就有了时间限制，孩子没有握笔和写字经验，又想把字写得快又想把字写得好，是非常难的。

这时候如果参加过幼小衔接的预备，孩子的适应性会还很多。

Kiki就是在这个过程中非常痛苦。她希望能够把字写得又快又好，希望能够获得认可，但是段时间内是不太可能，所以孩子非常受挫。

这也是开始这段时间，让她有了厌学情绪。因为做作业写字让她非常紧张。

特别是在一年级第二学期，因为疫情的原因，4个月课程都被压缩到2个月来完成，孩子更是作业的完成度上压力特别大。

事实上，虽然学校老师也尽量不给孩子做家庭书面作业，但是有一些孩子作业做得很慢，就不得不在家里把作业提前先做起来。

备注：这里说的作业的量，其实是对一年级孩子而言的。量其实也不是特别多，但是孩子因为存在刚刚适应作业、适应书写，并且很多字都不认识的情况，所以，做作业会比较慢。这是一年级新生普遍存在的问题，但是并不是以后一直会有的。

慢慢的孩子认识的字多了，笔头工作多了，这些效率就会提高上来。所以，适应的过程虽然痛苦，但是最终情况是一定会好转的。

小学学习的闭环模式

小学的学科学习是一个闭环模式，可能在学校看来是最有效率的。家庭预习→上新课→抄写生词/完成练习册→复习→继续上新课→单元卷练习→单元卷考试→上新课。

之前说了，学校的学习是保证知识传播的有效性，那么来检测这个有效性的就是考试。所以每一个单元都会有单元练习和单元考试，这些是为了检测孩子的所学，并且给孩子参考。

但是这里对于认字量不多的孩子而言，一开始的时候做题是非常痛苦的。甚至有些零基础的孩子，每每拿到单元测试，分数都不高。如果恰巧老师又告诉了大家哪些学生情况很好，那么这些家长就更焦虑得不行。当然，我也经常会碰到这样的情况。

这里出现两种情况，一种是孩子对分数无所谓的。这种情况，不用担心孩子的心理建设，但是孩子在考试中出现的问题还是得重视，学习中，存在的问题要及时的解决，否则，问题越来越多，最后是会暴雷的，比如期末考试可能就会考得一塌糊涂。

这里说的解决还不是解决孩子表面的错误，而是这个错误之下，孩子到底是对哪个知识点掌握不牢固。

另外一种情况，就是孩子好胜心强，对成绩非常重视。Kiki就是属于这一类，她非常重视考试结果。所以，我经常也会因为她的这块问题去给她做心理建设，让她明白，考试的目的是检测自己学习的情况。

关于这类，如果状态调整得好，他们会正视考试，并且也会在后面的一次次考试中来证明自己。调整得不好，就会有极大的厌学情绪。

这块家长能做的事情就很多，首先家长就要正视成绩，然后就是如何帮助孩子一步步的把基础打扎实，一点点的提升孩子的成绩，让孩子看到自己的进步。

遇到鸡血班级，得提前做好孩子的学习规划。

有时候不是你想，是环境迫使你不得不这样做。

Kiki的班级一切都还是很正常的，没有太多学习的压力。但是我一个朋友在的一所班级，就有点吃不消。

聊天中得知，他们班的很多孩子父母都是提前教了很多。当他的孩子都还在一点点认字的时候，他的同学都已经能够写大段大段的短文，周末上午下午培训班都是排的满满的，班里的孩子除了老师布置的作业之外，也会大量的刷题，很多孩子都提前学。而且这种情况不是个别情况，放在班里是很普遍的。

作为初中数学老师的她，也非常焦虑。

当然焦虑归焦虑，她也没有因为焦虑就胡乱的去给孩子报各种班，刷各种卷子。她按照自己孩子的情况，做了一些学习计划，并且坚定的陪着孩子执行下去。比如她觉得练字和阅读很重要，就会一直持续不断的坚持下去。

作业习惯的养成

幼儿园没有作业，谈不上习惯。那么一年级开始有作业了，这个习惯的养成就开始了。

Kiki不喜欢写作业，作业非常拖沓，这是一开始的状态。

她好像也不喜欢这样拖沓，但是她觉得这就是现实，没有办法改变。

但是有一次，他在晚饭前把全部作业做完了。我对她说，你看现在作业全做完了，你是不是感觉特别好？因为晚上你就可以做其它任何事情了。

对她强调作业很早做完的那种放松的感觉。

她会记住这种感觉，并且希望能够保持。

下面时候，就是要提及到这种好的状态，让孩子追求这种感觉。Kiki在后面的时间中，她总会说，哇，我作业很快都做完了，那种感觉特别好。

同学关系的处理。

社交的问题，是小学生最普遍遇到的。

小学生既喜欢社交，又害怕社交。

幼儿园的时候，是不固定的。但是到了小学，就有固定的同桌和前后桌。这时候就会碰到问题，每个孩子的性格不一样，家庭环境不一样，他们接受的社交礼仪也是不一样的。

也就是说，即便你把孩子教育得非常有礼貌，也不能保证同桌或者前后桌，也是个有礼貌的孩子，有可能这个孩子非常淘气，有点恶作剧，又有点小粗鲁。更不用说类似于校园霸凌的问题。

这些社交的问题也是很大一块影响孩子上学情绪的因素。

所以，入学后，要经常和孩子谈心，关注孩子在学校里面的同学关系和师生关系，多和老师沟通。

我说的这点，也是因为Kiki就遇到了这类问题，所以，她一年级上学期的时候，对学校情绪抵触就很大，除了学业压力，还有一个言语不当的同桌。这个时候，给孩子的心理建设就是确认是非，给对方机会。如果一直调整不了，就求助老师，进行必要的位置调换等。

这一点上，家长一定跟孩子一起商量着进行，并且让孩子感觉到家长心理上的支持，忽视的话会给孩子造成成长的困境。

总结一下一年级学生的普遍状态以及一些建议

1、认知水平有参差却不得不站在同一起跑线

认识到参差，也认识到这只是暂时的，跟孩子一起设定学习计划，找到适合自己的节奏迎头追赶。

2、学习习惯的养成

给孩子一个固定的学习区域，这个环境中，孩子可以不被打扰，也不容易被分心。

学习是一个长期的过程，这个长期的过程中，最终靠得是孩子的自律，所以尽量给孩子多的空间是安排自己的学习任务，而不是由家长和老师把孩子的时间排得满满的。

这一点，下次可以重点讨论一下。Kiki经过一年的调整，目前我觉得她的学习习惯有了很大的进步，首先，学校的作业我是根本不用操心的，她都会提前准备好。这样的状态是她非常喜欢的，她喜欢一切有条不紊下，再安排自己额外的自由时间。

不是有句话，越自律越自由。

3、适当的进行幼小衔接

我并不后悔没有给孩子做幼小衔接的课程，因为我知道学习是一个长期的过程。但是，如果时间倒退，我会让孩子适当地提前学拼音、汉字，适当地进行书写地引导。

而且我私底下也认为，我们教育局对教育的设定有点过于理想化，矫枉过正。这对于一些真正做到零基础，让孩子可以轻松入学的家庭来讲太不公平了。因为教学大纲就在这里，课本上的内容在这里，老师的教学压力都是实实在在的。所以，大家自己判断，平衡好这个学的度。

4、部分孩子不适应，有厌学情绪，但是孩子的适应能力比想象中要强

厌学情绪算比较多，一般来讲，前一个月是蜜月期，学校会给孩子一个月的时间适应，教授的内容也很简单。

厌学的情况应该始于考试，当孩子觉得考试很重要，而所有的教学目标都指向了为了考试能达标，学生会把题目做出来的情况下，学习就成为了一种有压力的事情。这种情况，哪一类孩子会觉得很好？就是提前学，考试考得好的孩子。

但是，有一些也值得大家思考。逆境中的孩子会成长的更快。我们当然希望自己的孩子能成为优秀的孩子，但是，如果孩子暂时不是那一撮尖子，我们也要意识到逆境会让孩子成长得更快，当然前提是，父母一定要成为孩子坚持的后盾。

这一年来，我的焦虑情绪也很大，但是我一直在调整。但是经过，这一年的过程，我看到了Kiki在这个过程中的变化：她如何养成自律的习惯；如何让自己适应环境；碰到社交问题，如果应对；碰到作业多的情况，如何自我调整；如何理性地看待考试……这里面有我的正面影响，也有她自己通过思考和观察后，进行的个人行为。