小学数学“什么是周长”中数学思想的渗透及培养

新学期，再出发

       盼望着，盼望着，新学期来到了，我们工作室的教研论坛在老师们的精心准备下拉开了帷幕！刘占双名师工作室第13期网络教研论坛2月28日晚7：30在“广东省教育资源公共服务平台”准时开始。本次论坛活动共有来自全省各所学校的44位小学数学老师参加，由桃源小学庄惠丹老师担任活动主持人，深中南创的陈健丽老师主讲。特级教师刘占双老师全程参与了研讨，给大家提供了问题的引领和精细的指导。

本次活动分两个流程开展：

一、案例解析：

       活动的第一项，是由陈健丽老师结合课例“什么是周长”，来讲如何渗透数学思想方法。她认为数学课，不仅仅是孩子学习掌握知识的过程，更是培养他们用数学的眼光看世界，用数学的思维与方法理解现实世界的过程。陈健丽老师通过描、说、找、摸、认、辩等活动，充分让学生在操作的基础上，理解“周长”的概念，同时及时捕获课堂生成资源，抓住三个契机点，引导孩子们用类比的思想理解概念，用转化的思想解决问题。陈老师分享的这个课例，给予了参与老师们很多启发，把数学的思想与方法无形地渗透于孩子的学习过程中，是作为一线教师的我们需要持续努力的方向。

二、互动交流： 结合课例探讨问题。

       问题1：你认为怎样理解类比的思想方法？还有什么地方可以渗透类比的思想方法？

      类比是一个重要的数学教学思想方法,不仅可以帮助学习者建立新旧知识联系的桥梁,而且有助于引出新问题,作出新的猜想以及构造出新的数学方法.同时运用类比思想,可以使学生在经历探究的学习过程中,培养学生直觉思维能力、数学迁移能力，进而增强学生的数学应用意识。大家在探讨中，各抒己见。以下仅展示部分：