小学阶段培养重点——1—6年级篇
1、2年级篇
小学1、2年级到底该抓什么？怎么抓？
孩子越小，陪读时间越多，孩子刚入小学的这一段时间，正是建立读书、学习习惯和观念的黄金期。
学校教学主要任务是确保绝大多数孩子学会，是普及性的；但中高考是竞争性的、选拔性的（分流、淘汰）……课上的知识点听明白了，课下还要复习巩固、反复练习。
在SJ的背景下，家长千万不能当甩手掌柜，不能满足于“能跟上就行”，甚至对孩子在学习中暴露出来的问题“视而不见”“随大流”，这样是绝对不行的。
小学阶段是整个学习的地基工程，一定要抓紧抓好，家长在这个阶段要付出更多的时间和精力。
篇幅所限，我们只针对学业上说。至于生活、礼仪、兴趣爱好等其他方面，相信大家都有自己的做法，不再赘述。
抓 习 惯
小学阶段是孩子成长的黄金期和关键期。
俗话说“三岁看小，七岁看老”，虽然说得有些绝对，3岁、7岁只是一个模糊的概念，但也说明此阶段养成良好习惯的重要性。
1.阅读的习惯
阅读的重要性毋庸置疑，放在首位。
从小开始，刻意培养孩子爱读书、勤读书的习惯，每天定时、定量、定点阅读，经过2-3年左右的培养，阅读应该成为孩子生活中的一部分，入脑入心，就像吃饭喝水玩耍一样自然。一张白纸般的孩子，完全在于家长怎么引导，怎么陪伴，动脑动心好好去体会琢磨。
读书其实不需要坚持，真正喜欢读书的人，是随时随地都可以拿起书来读，并且乐在其中的。无论去哪儿，妈妈和孩子的书包里要随时装着书，确保想看随时有书看。
一定要仔细阅读这篇文章：
《娃的阅读之路–小学1、2年级篇》
为啥看、看什么、干吗用，讲得很清楚。
2.按顺序开展学习的习惯
学习顺序：
预习-听课-笔记-复习-作业-周总结。
带着孩子踏踏实实的执行这些学习程序，让孩子知道一个完整的学习闭环是怎样的，把这些学习顺序坚持下来稳固下来，学习成绩的提升是一方面，由此形成的学习态度、学习效率也是更加重要的一方面。
无论是写作业还是考试复习，都可以带着他们一起走过所有的学习环节，一起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现，借由这样的过程让孩子明白，什么才叫全力以赴？什么才叫追求完美？什么才叫把握细节？
3.高效听课的习惯
听课，是系统学习知识的基本环节，要想学得好，就要会听课。这一点太重要了，所以单独作为一个方面写。
第一，做好物质准备。上课前，必须准备好课本、练习本、笔记本、学习文具，有时还要准备好模型。如果等到老师讲课的时候再找这些，不仅会浪费听课的宝贵时间，还会打乱听课思路。
第二，做好知识准备。这主要是通过预习的方法来实现的。预习的目的是“带着问题听课”。如果把预习等同于纯粹的“自学”，不仅会加重学业负担，而且会影响听课质量，从而导致“过犹不及”的情况。
第三，做好心理准备。上课铃一响，就应该兴奋起来，专注起来，迅速进入学习状态。听课遇到问题，先做个记号，继续听课，下课后马上问。
第四，注意老师的提示语。“请注意、我再重复一遍、这个问题的关键是”，这些往往体现了老师的思路和重点。另外，老师面对的是一个班的孩子，最低线是要保证80%的孩子学会。不能什么都指望校内老师，哪有弱项，哪儿要拔高，要自己想办法补、追。
4.复盘的习惯
具体说，就是“学而时习之”，及时复习和总结。要遵循学习规律，当天任务当天清，先复习后作业。学完一堂课、一个章节，一本书，把学到的信息、掌握的知识点进行总结归纳，把错题进行总结归纳，方便大脑进行记忆、存储、提取。同时，要把新知识和已学知识联系起来，不断糅合形成知识网、完善知识体系。
5.适应老师的习惯
孩子一生要遇见很多老师，不可能个个老师都合心合意。绝不在孩子面前说老师不好（即便真的不好），而是教育孩子，每位老师都有自己的特点，每个人都有优点和缺点。
这很正常，没有老师能适应所有孩子的要求，所以孩子要学会适应老师。
老师只是引路人，是教学者，家长要学会“补台”——比如这位老师注重基础知识、注重字词句，但是对阅读不太重视，也没有什么章法；那位老师注重阅读，但是对基础知识要求不严，这时候家长就要挺身而出，根据孩子的特点和需求，补上“阅读”或者“字词”这个台。不要稍不如意就埋怨环境而自暴自弃，最终吃亏的是自己。
抓 基 础
1.生字词
我的朋友中有一位是今年9月份新接的4年级。这个班整体的情况不太好，每次听写都是问题一大堆（有的孩子书写特别慢；有的孩子书写不规范；有的孩子错别字连篇，猛一看好像都对，仔细一查没几个对的）。可见，孩子们在低年级的时候没有打好基础。
1、2年级学习拼音生字的时候一定要下笨功夫，坚持听写默写。
生字词是语文学习的基础、基础、基础！
如果字都写不对，后续的词汇、语句、阅读以及写作怎么办呢？
到了初高中怎么办呢？
不仅是语文成绩受影响，历史政治等需要大段写字的科目也受影响。
每天坚持听写默写，只要你不怕麻烦，听写默写是最有效抓基础的方法。
写生字，要像学数学一样的精准，1就是1，2就是2，要规范，一点都不能错。
“看了就是会了，学了就是记住了”是不存在的，一定要落实到白纸黑字上。面熟不等于会默写，真的提笔默写的时候，结果和你的期望差之万里。
手机设置每晚的闹钟提醒，桌子上放着月历，每做一天就打个勾，让孩子看到，这是完成任务的“可视化”。如果作业太多，那就减量，哪怕听写3个、5个也行，但是总体进度是往前走的。
有的孩子天生对文字敏感，生字词不用花费太多功夫；有的孩子天生不敏感，那就要多练多复习。
听写后要注意做好错别字资料整理，方便日后复习。
2.朗读
每日朗读的目的：培养语感，提高语文能力。
不是让孩子像朗诵家一样去进行呼吸、共鸣、表达等等属于“发音”技巧层面的训练，而是重在体会文章的结构、语言、情感，建立对字词、语句的敏感度，所谓“熟能生巧”，这是童子功。
为什么要强调“熟读成诵”而不是直接写“背过”？因为朗读是个功夫，是一层一层修炼“内功”，这个过程必须要有。读的过程，是熟悉文字的过程、是体会结构的过程、是语感培养的过程、是加深记忆的过程，读了50遍自然而然的背过和你直接去记忆、去刻意“背”，日积月累下来的效果是截然不同的。
朗读，是要双线并行的，一条线是古诗文，一条线是现代文。也就是说，每日朗读内容是古诗文+现代文。
正常语速情况下，每日朗读控制在20分钟左右为宜。可以是1篇现代文+1篇文言文+1首古诗词，如果一篇文章篇幅过长，可以分解成几部分，每天读一部分。读到滚瓜烂熟，换下一篇。一般就是每天读3遍，读5-7天左右，这个根据孩子实际情况来，没必要完全按照这个标准，要灵活调整。
朗读中碰到的好词好句，不用刻意做摘抄积累。如果一篇文章承载了太多功能，比如朗读、分析、摘抄、仿写……放心，用不了多久，孩子就会磨没了耐心。
刻 意 练 习
《刻意练习》的研究者指出，训练引起的认知和生理变化要想持续，就不能停止训练，一旦停止训练，它们便开始消失。
也就是说，我们通过辛辛苦苦的训练培养的演奏、歌唱等技能一旦荒废，就会退化。因为大脑中相关脑区的神经不再受到刺激，神经关联就会减弱，原先建立的连接也可能慢慢断开。
学习中同样是这个道理。小学1、2年级的孩子，刚刚接触正规的学校教育，接触拼音、写字、计算。如果课下没有反复的练习，大概率很快就会忘掉。
只有通过刻意练习，才能保持神经的高敏感度。一个大学毕业的成年人，如果总是用键盘打字，肯定会出现“提笔忘字”的情况，因为“写字”这项技能在你的神经链接中正在慢慢断开。
所以，抓基础，就要从刻意练习开始。
另外，速度也是一种能力——又快又好。
很多人以为学习就是理解知识的过程，以为理解了就是掌握了，然后止步于此，殊不知，对知识运用的频率、速度及熟练度也是学习能力的一部分。
所以很多孩子在学习之初感觉并不吃力，但越往后，就发现自己越来越搞不定学习了。而那些成绩好的孩子，往往会有意无意地把“做对”和“做快”同时列入自己的学习标准。
他们不满足于会做，还追求快速做出且不出错。凡是遇到卡壳、学不下去的情况，只有一个原因——对此前学过的东西不熟练，没有达到掌握的程度。那些学霸正是在这一步下足了功夫才真正拉开了差距。
千万不要忽略学会之后的练习，
并且要明确练习的标准。
最后，
再来总结一下小学1、2年级的培养重点：
两个重点——抓习惯、抓基础。
一个理念——刻意练习。
3、4年级篇
我们都知道，现在是“小学一二年级不布置书面作业，不进行纸笔考试”。
1、2年级，如果家长没有充分跟进孩子的学习情况，良好的学习程序都没有完整的反复实践（预习-听课-复习-作业），孩子对学到的知识没有刻意练习巩固，缺乏课后巩固和对知识点的熟练掌握。直接的后果是：
1.基础差。
2.到三年级无法适应书面作业。
三年级，是小学阶段非常关键的一年。从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，学习任务、学习难度直接上档升级。不再是简单的知识获取，而是开始树立思维体系。
为什么这么说？一起看看小学语文、数学的新课标要求。篇幅所限，我只截取了一部分内容，注意红框部分。
【小学语文（3-4学段）】
【小学数学（总目标要求）】
我们看到，《新课标》要求从3年级开始，逐步培养发现问题、解决问题的能力，逐步培养审美鉴赏、情感体验、总结归纳能力……
家 长 的 重 点
学习习惯有多重要？因为“习惯”，意味着把行动自动化、程式化，而不需要强迫意识去关注。
当我们是习惯性地去做事时，我们的大脑是挂在自动档上，没有占用很多大脑空间，这样，我们才能腾出更多空间来思考解决其他事情。
盯功课管孩子是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的学习习惯。
在孩子还是一张白纸、还是小树苗的时候，家长一定要多用心多陪伴，给孩子养成良好的学习习惯、端正的学习态度，送上正确轨道，到了高年级基本上就可以放手了。
陪伴3、4年级的孩子学习，父母一定要树立这样的信念：陪学的终极目的是让孩子自主学习。
父母要压制住自己，不要在学习上给予孩子过多的帮助，不要急于告诉孩子某道题的答案，千万不要变成家长上阵，全程讲解。只有学会独立思考的孩子，才能在学习上始终保持良好的势头。
3、4年级的孩子，该学会饿了自己找饭吃了，而不是家长一口一口喂到嘴里；该学会遇到问题解决问题了，而不是坐在板凳上哇哇哭；该学会利用网络、工具书去查询积累，而不是等着家长全都整理汇总好把答案端过来。
家长一定要“懒、笨”一些，这种“懒、笨”是大智慧——表面上不管，其实一切都在掌控中，孩子实在解决不了的问题，该扶一把就扶一把，该帮忙就帮忙，但是总体上来说，家长把方向、路径规划好，孩子自己的路自己走。
阅 读 的 重 点
3年级的孩子已经完全实现自主阅读，那么，阅读重点就应该是提高阅读品味、提高阅读深度、丰富阅读种类、开始学习精读。
阅读品位的提高让孩子受益终生，如果孩子能在少年时期就形成比较高的阅读品位，基本上这辈子的阅读品位不会低下，一些浅薄的书不可能轻易满足他，网络爽文、傻白甜偶像剧、也不会轻易迷住她。
在3、4年级的阅读中，侧重让娃突破阅读舒适区，精读和泛读的比例是二八开。精读一年有2-3本书足矣，注意，一定是整本书的精读。
特别、极其反对这样一种观点：
先把语文课内学好了吧，课内都学不好，还读什么课外书。
为什么要把课内学习和课外阅读对立起来？二者本就是相辅相成、有机统一的。语文教材、课内知识无非就是一个例子、一个示范，学到了，就要去应用去实践，课外阅读就是在实践、应用、巩固课内学到的知识。
数学，怎么不说“课内学好了就行，课下别做题了”；英语怎么不说“课内学好了就行，课外别阅读了”，为什么到了语文这里，就要把课内学习和课外阅读对立起来？数学和英语需要大量的练习和应用，语文同样如此，阅读，就是练习和应用之一。
学数学也是需要阅读的。阅读能力差，孩子会经常出现“题没看清”“概念混淆”“抓不住关键”等情况。解题的前提是读题，题目都读不懂，怎么能答对呢？
所有的学科学习都离不开对语言的理解。孩子的年级越高，对阅读理解的能力要求也越高。
关于此阶段的阅读，一定要看这篇文章：
《娃的阅读之路——3、4年级篇》
习 惯 的 重 点
这个阶段培养习惯的重点，不得不提到“条理性”。小学数学新课标上的教学目标明确提出：要逐步学会有根据、有条理地思考问题。一定要反复体会这句话，“有根据”“有条理”就是做事、学习要有理有据，而不是空穴来风、东一榔头西一棒槌，逮着什么干什么。
条理性包含两个方面：一个是思维的条理性，另一个是事物的条理性。
【思维的条理性】
分清主次、分清轻重缓急，先学什么后学什么，头脑里要想清楚、要有章法，之所以强调思维的条理性，就是为了减轻落实学习任务时所需要的脑力负担，学起来专注又高效。
1.弱科优先
不论是预习，还是做练习与复习，必须先保证弱科。
比如，在每天的作业完成之后，剩下的自学时间里，如果英语是弱科，那就优先去背单词、背课文；数学是弱科，那就优先去练计算、看课本；语文是弱科，那就每天积累一点、练习一点。
所谓弱科，就是一定要保证每天学习的量（给够时间和精力，有付出才有收获），这样才有机会追上来。固定了这种思维模式，长期坚持下去就好，不会再让你分心去琢磨该如何摆布各科的学习啊，这没什么好琢磨的，就是一条：弱科优先、要事第一。
2.科学记忆
背诵（特别是文科）是学习中的一项极其重要的任务，可以按照艾宾浩斯记忆法进行背诵记忆，今天背什么、明天复习什么，都是有条理的。它对于任何学习材料的记忆都是行之有效的，可以极大地提高记忆效率，收到事半功倍的记忆效果。
比如语文的古诗词、文言文，都可以按照这个方法去记忆。记忆并不是最后目的，它只是一种手段，记忆的目的是储备认识问题和解决问题的能力。
要想巩固所学知识，必须及时复习，这是对艾宾浩斯记忆法的具体应用。复习比记新词重要，要反复高频率的复习，复习，再复习。
3.学习计划
做学习计划的本质，一方面是把学习目标落实为一个个具体的学习任务，另一方面是做时间管理、提升效率。
做学习计划是在为我们的学习制定一个「路线图」，而当我们没有老师督促，只能自学时，这个路线图会显得十分重要。有了“路线”，剩下的就是执行，这也会节省你的时间和精力，杜绝“胡思乱想却又无从下手”的现象。
它会告诉你，现在该做什么，下一步该做什么，你现在处于什么位置，所以你会更有目标感，同时，你每完成计划表的一个任务，都可以获得阶段性的成就感，从而更容易坚持下去，达到最后的学习目标。
做出好的学习计划首先得确定时间范围，然后确定学习量，最后再为学习量分配时间，明确这些后才有可能列出一个明确可执行的计划。
比如，把132首古诗文翻译任务分解在每月、每周、每日目标中，这样分下来，每天需要完成几首、每周需要复习几首，一目了然，坚定执行即可。
个人学习计划应服从于课内。一定要紧跟课内的节奏与进度，在做好课内的基础上进行补弱或者拔高。
【事物的条理性】
学习科目多、头绪多、任务重，直接导致的后果就是——混乱、低效、东一榔头西一棒槌、顾头不顾腚，要么丢三落四，要么需要花费更多时间和精力去应对。
而事物的条理性并不是指表面现象，书房干净整洁，书架摆放有序就是有条理吗？这只是表层，深层上讲，它该是一个让你找到东西和储存东西都变得容易的系统。
学习环境必须要干净整洁、物品摆放清楚。就是要做到“井井有条、有序管理”。无论是学习环境还是卷面字迹的整洁，所反映出来的，都是一种思维条理性，也意味着头脑的清醒和主次的取舍。
3、4年级，孩子可以自己收拾房间，整理学习资料，让物理环境变得有条理。给每个物品分好类，然后按类别放置在该放的地方，避免杂乱无章。
书房里的每一个物品都应该放在该放的地方，每一项任务、事情和项目都应该在你的系统里有一席之地，等待着你来处理。
1. 物归原处，把新的东西放在该放的地方——包括无形的东西，比如任务和重要的信息。
2. 找到你需要的东西不能花费太长时间——花1小时找一个东西就是没有条理性的标志。
时 间 管 理
年级越高，任务就越多，对时间管理的要求越高。
时间管理不在于做了多少事，
而在于，
在限定的时间内做了多少重要的事。
说句扎心的话，如果孩子从小没有形成良好的时间观念，养成做事拖拉的坏习惯，对于以后的学习乃至步入社会生活是十分不利的，而且这个坏习惯一旦形成，成年后要想改变是非常费劲的。
要强调的是，即便是成年人，管理时间也很难。孩子天性好动，缺乏自觉性，容易被新奇的事物所吸引，培养娃的时间观念，其实是一个缓慢的、长期的过程。对于家长而言，要用充足的耐心，要一步步、一点点引导他们认识到时间的重要性，懂得规划自己的时间，并养成良好的习惯。在这个过程中，家长的角色非常重要。
误区一：事事重要
娃的时间精力有限，想事事完美，事事都抓？快醒醒吧。一定要分清主次、先后、轻重。
每天列出“待办清单”，然后围绕娃的弱势科目和终极目标，提炼出“重点清单”。前者让你事事兼顾，后者让你集中目标。
误区二：时间排满
娃的时间，既包含有学习与思考的“精致”时间，也包含有玩耍、娱乐、无所事事的“荒芜”时间。
娃需要有“闲下来”的时间，让他们可以充分地用自己的方式去感知世界；同时，他们也应该有自己支配时间的权利。
当家长全权掌控了孩子的时间以后，他们会想方设法的拖延，为自己争取一些时间，比如在厕所待更久的时间，写作业的时候偷偷玩儿……所以，家长更应该做的是引导他们合理规划自己的时间，而不是替他们掌控时间。
误区三：不停催促
不断催促的目的其实很简单，要么想让孩子提高效率，要么想要求孩子紧跟脚步，听从家长的指挥。但是，由家长发起的带有情绪色彩的催促，效果并不是很好。
这种现象反映了两个问题：一是家长催促的无效性，二是孩子没有自我管理时间的意识。同时，这也造成了一个不好的现象，即孩子做事的进度并不是按照时间来规划的，而是根据家长的催促程度、发火程度来决定的。
会逐渐演变成催得越急，发的火越大，才越有效。但是随着孩子年龄的增长，对于“抗催促”“抗发火”的能力也增强了，再严重一点就变成无论家长怎么催，怎么发火都无效了。这是我们竭力要避免的一种恶果。
那么家长帮助孩子建立时间观念，有哪些具体的方法呢？
一是设立自主时间
培养孩子的时间观念，最终目的是要让他们会管理自己的时间。可以给孩子一定的自主安排时间，比如每天30分钟，如果学业繁忙，则可以每周2个小时左右。目的是让他们感受支配时间的乐趣，从中体会到掌控时间、合理使用时间的快乐。
值得注意的是，在自主的时间范畴中，并不是说家长不给予任何限定。支持自主和设定界限两者并不冲突，比如不能全部用在玩电脑上，起码要站起来活动几分钟等。以保证他们合理使用时间，而不是肆意将时间用在娱乐上。
二是珍惜别人的时间
成年人既要忙于工作，又要忙于家庭，时间对于成年人来说，也同样重要。所以，要让孩子意识到父母的时间也很珍贵，也需要有“自主时间”。
比如，父母在读书或者办公的时间就是属于父母的自主时间，孩子不能随意打扰。在不断调整和适应的过程中，让孩子逐渐明白，每个人都有自己的时间要管理，要遵守时间规定。
三是把时间细化
孩子对“时间”这一整体缺少感知，比如对他们说“一上午”“一下午”，这样的描述就过于笼统了，他们不知道这么长的时间可以用来做什么。
可以把时间细化，比如放学回家后：
1.准备阶段（用时15分钟）
洗手→换衣服→喝水、吃水果→上厕所→休息、静心，准备好所有的学习用具
2.作业阶段（用时1个小时）
回顾当日所学内容→划出不熟练、不透彻的知识点→写作业（不会的题目空着）→不会的题目统一询问→预习
这么做，并非是让孩子像机器人一样精确到分钟，而是单独拿出整块时间，让孩子体会一下“有限时间内做了多少重要的事”。
最后，我们再来总结：
01家长的重点
要树立培养自主学习能力的意识。
02阅读的重点
提高阅读品味、提高阅读深度、丰富阅读种类、开始学习精读。
03习惯的重点
做事、学习的条理性，思维有条理，做事有步骤。
04时间管理：
设立自主时间、珍惜别人的时间、把时间细化。
5、6年级篇
如果说，小学阶段是“全民健身”，要脱盲、普及、人人参与；初高中就是“竞技体育”，要排名、选拔、层层淘汰。
是的，从初中开始，我们就要进入“竞技体育”状态。父母之爱子，则为之计深远。做父母为什么难？生也不难，养也不难，难就难在，我们要对一个独立的生命负责；干预不了他的人生，却依然要处心积虑的帮他步步为营。
本篇是小学5、6年级培养重点。
做好谋划布局
孩子就像一条小溪，家长的谋划布局就像堤坝，以孩子的特点和兴趣为前提（而不是简单粗暴的干涉），帮助孩子找准方向、坚定目标、在适合的赛道上适当的引导、鼓掌加油，步步为营、一步一个台阶。
进入一所好的初中，只是奋斗的开始。所以，家长要提前了解1-2所准备要考或要上的初中学校特点，比如班容量、作息时间、必读书目、是否有直升高中安排或“1+3创新班”等等。
从学习路径上，要有梯度进阶，即：不断摸索学习特点和学习规律，不断调整学习进度和学习方法，为尽快适应初中学习做好准备。
当你知道了会经历这种梯度进阶的时候，很大程度上会缓解一部分焦虑情绪。
人都是对未知事物、对未知未来产生焦虑，但当你知道，事物都是螺旋上升的，小学和初中完全不一样，可能一开始不适应初中学习生活，会有短暂的低谷和落后。但是不要急，利用过渡时间段，不断摸索、不断调整，最终适应，是每个人的必经之旅，把心放下，踏踏实实的陪伴孩子学习。
训练学习方法
学习有两层含义：
一是学习“文化知识”，
二是学习“学习方法”。
整个学习过程的本质就是：
输入-消化-输出
输入是学习，消化是思考，输出是践行，少一个阶段都白费工夫。学习方法要在学习过程中不断调整、完善，直到找到最适合自己的。
学习过程是从点到线，从线到网，从网到面的过程。当点变成线的时候，你总会有豁然开朗的感觉；当网到面的时候，你就是学习高手了。
总结归纳、形成知识网，是初高中阶段非常重要的学习方法。
七年级7门课，八年级8门课，这么多课程，怎么安排、怎么布置、如何去学？无脑傻学肯定是不行的，必须要运用学习方法，提高效率、掌握知识。
在这两年中，我们要刻意训练孩子的总结归纳能力。可以从最基本的做起，比如，总结语文课本里的名言名句，励志的归为一类，景色的归为一类，咏物的归为一类……很简单的操作，让孩子理解，什么是“总结”，什么是“归纳”，为什么要这么做。
很多时候起决定性作用的不是学习方法是什么，而是你怎么做怎么用的。不管用什么学习方法，最终的目的是让自己学会，然后提分。
比如错题本，重点放在为什么做错了和总结这道错题的方法、思路上，确保以后再碰到类似的题目不再出错。如果孩子做错题本，只是把题目抄在本子上，答案也抄上，不反思、不总结，那下次还会出错，这个方法对孩子来说就是无效的。
要注意的是：不要被动的去接受各种“方法”，而是针对性的解决自己学习中的问题。
适当提前学习
初中课程难度直线上升，内容急剧增加。5、6年级这个阶段的主要任务是，培养孩子思维方式的转化。再说一遍，利用寒暑假提前学（主要是理科），防止信心崩溃。
提前学一定要掌握一个原则——根据孩子的实际情况安排。而不是不问青红皂白，别人学我也学，别人背我也背，这种脱离了孩子实际情况去安排“提前学”，完全是不负责任的表现。
顶尖选手，学习成绩优异、学有余力的，可以大幅提前学，比如学完初中数学；
中上选手，学习成绩良好，可以提前学1年或1个学期，比如6年级的寒暑假安排学完七年级数学或七上的内容；
中等选手，学习成绩一般，平时考个7、80分的，把语数外三科搞好，争取进入“中上行列”，然后再适当提前学一点点。
基础较差的选手，提前学个啥？把基础搞好不香吗？赶紧去补基础，拼尽全力把成绩提上来，跟上大部队。
提前学是为了缓解初中压力，确保顺利过渡，但如果因为提前学而导致基础不扎实，那就得不偿失了。
另外，针对语文来说，经过我们的实践，有2点强调一下：
1古诗词：初中古诗词可以在6年级这一年读读背背，没必要安排太早。
2必读书目：部编版初中语文指定书目，如果阅读能力很强的孩子，可以提前读完；如果阅读能力较弱，大概率是看不懂，也理解不了（纯粹就是“读字儿”），还不如等到上了初中思想发育成熟一些再去读。
每天尽量保持1个小时的阅读时间。中午30分钟，晚上临睡前30分钟。见缝插针阅读，每天1小时的阅读量，累积起来，真是一笔巨大的人生财富。
附：部编版初中语文指定的36本名著
12本必读，24本选读。
做好知识铺垫
史地政生，俗称小四门。属于通识教育范畴，是一个人的综合人文素养，应该从小就培养。但是，到了5、6年级，我们可以根据初中的课本安排，去做一些学科知识铺垫。
注意，不是让孩子具体去学小四门的知识点，不是去背历史年代、太平天国运动的意义和作用、光合作用的概念和原理（一上来就背知识点、刷题，再好学的孩子也会腻。没有不爱学的孩子，只有不会引导的家长），而是让孩子去了解、熟悉相关的学科背景。
所谓的“知识铺垫”，其实就是了解知识背景，建立对这门学科的整体认知和相关知识储备。
小四门的阅读书目其实是偏重于“信息提取”和“知识积累”的，面对一堆专业术语和案例，书目的选择最好是图文并茂、生动直观，这与文学类、经典著作的阅读是完全不一样的。阅读，是要有目的、有方法、有分类的。
可以重点以看纪录片为主——以学科知识为主线，去找对应的纪录片（纪录片生动直观有趣，孩子更容易接受）。因为我们的重点是让孩子熟悉、了解这门新学科和相关的知识，重点不是提升阅读能力和水平。
优秀的纪录片很多很多，看个人喜好吧。以生物为例，我的做法是：
第一步：以教材为基，制作框架，提炼知识点
第二步：以资源为主，分门别类，了解知识点
1《细胞》
本片很适合结合课本作为课外拓展，而且片中出现的很多教授就是生物领域的权威专家。
2《种出个地球》
从进化的角度记录了植物的起源和发展，以及这个过程中地球生态环境经历的沧海桑田的变迁。
3《人体奥秘》
从生命起源 – 胚胎讲起，介绍呼吸和消化系统如何运作，解释了大脑的发展，最后介绍了奇妙的人体防御系统。
强烈推荐：动画片《工作细胞》
同名漫画书《工作细胞》磨铁出版社
具体做法和资源，一定要看这篇文章：
《小学阶段如何为初中做铺垫——教你建立“学科知识库”》
【历史】
《中国通史》
只推荐这一部必看的《中国通史》。这部纪录片好就好在成系统、成脉络、成体系，可以帮助孩子理解整个中国华民族的发展脉络，对初中的历史学习是非常有帮助的。
一是制定观看计划，确保按时按量看完。
二是利用好解说词。把解说词全部打印出来，看完纪录片后再看一遍解说词，并且把重点段落标记出来，还可以作为朗读资料。
【地理】
中国地理看《航拍中国》(三季)
每一集是一个省份，对于地形地貌、气候特点都有详细的讲解，网上可以搜索到这部纪录片的知识点梳理。而且，它的解说词非常好，可以用来朗读、摘抄。
