【小学+初中+高中语文】【精品高分试讲逐字稿】教案展示（201）

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第1课 观潮

一、导入

师∶同学们好，上课，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师要给大家播放一个关于举世闻名的大潮视频，请同学们认真观看，稍后，老师会请同学们说出自己观看后的感受。

师∶好，视频播放完了，大家来说说自己的感受吧。师∶你的手举的最快，你来说。师∶哦，你说这个大潮好壮观啊 !

师∶是啊，从视频中扑面而来浑浊的浪花似乎还裹着泥土的气息，海水和淡水的汇合的澎湃浪声不得不让人感叹大自然的神奇!你也来说说。师∶哦，你说特别震撼，好想去现场感受感受!

师∶不能马上去到现场确实遗憾，不过我们今天可以通过课文《观潮》去先领略一番这一天下奇观!

二、初读

师∶现在给大家10分钟时间，请同学们自由朗读课文，你可以默读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。一边读一边用圈点勾画的方式把疑难字词标记出来，同时思考课文的主要内容是什么?

师∶大家读书的声音渐渐变小了，看来已经读的差不多了，那老师已经把重点字词整理到了ppt上，谁愿意率先来挑战一下 ? 师∶你的手举得最高，就你吧。

师∶大家说他读的怎么样?嗯，普通话标准，而且字正腔圆。看来课前准备做的十分充足，老师看好你哦!请坐。 师∶在这老师想问问观潮“和“天下奇观“两个“观“字意思一样吗?

师∶嗯，不一样。说来说说自己是怎么理解的 ?师∶你的眼神充满自信，你来说

师∶哦，观潮的观是观看的意思，天下奇观的观是景观的意思。

师∶你这种通过重新组词的方法理解字义非常棒，希望同学们能够向她学习。

师∶过了字词关，现在谁来说说这篇文章主要内容是什么呢 ?

师∶你终于鼓足勇气了，说说你的想法。师∶哦，观潮，简洁有力，但是不够详细，谁来补充?

师∶好，同桌来帮他补充下。

师∶你们两个啊，可真是黄金搭档，在你们两个的共同补充下，课文的主要内容就完整了—课文主要描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，还写出观潮人数之多，热情之高。

三、析读

师∶接下来老师再给同学们10分钟时间，再读课文，读毕。四人为一小组合作交流讨论∶课文是如何描写潮来时的景象的?一会我会请小组代表来分享讨论成果，大家开始吧。

师∶大家的讨论声渐渐小了，特别是第一小组都已经端正坐好了。请第一小组的代表来说说吧!

师∶哦，潮来时响声很大，你是从哪句话中看出来的 ?

师∶嗯，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

师∶大家想一下闷雷是什么声音，它和平时的响雷有什么样的不同?

师∶哦，闷雷更加沉重，有力度，是的，这就是潮刚来时的声音特点!

师∶那你能模仿出闷雷滚动的声音吗 ?

师∶大家说他模仿的像吗 ?师∶哦，像，让我们把掌声送给他。

师∶唉，这是从哪个感官上感知型潮来时的特点的?

师∶没错，这是从听觉的角度感受到了潮来时声音特点。

师∶这句话还运用到了一种我们非常熟悉的修辞手法，是什么呢?

师∶对，比喻。你觉得这样写有什么好处?

师∶是的，把潮水声写得非常形象，让我们对潮来时的声音有了更清晰地把握!

师∶第一小组的同学让我们感受到了潮来时的声音特点，还有哪一组想来分享?

师∶就请第三小组来说说你们讨论的成果吧

师∶第三小组的同学说，潮来时很有气势，你是从哪里看出来的?师∶哦，她说是从“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马起头并进，浩浩荡荡地飞奔而来“这个比喻句形象生动的表现了潮来时壮观的场面。

师∶是的，比喻中有着夸张，把潮来时气势表现得淋漓尽致。

师∶作者把浪潮比作“战马“，那战马有什么特点呢 ?

师∶对，战马矫健，战斗力极强，从这你读出了怎样的浪潮?

师∶很好，读出来了浪潮的强度大，气势很足!

师∶第三小组说得也非常全面，咱们一起来读一下这段话，注意要有气势哟!

师∶大家读得很棒，老师给你们点赞!

四、品读

师∶现在老师给大家播放一段音乐，我们配

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