小学语文“的、地、得”专项练习,附用法解析!建议收藏

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小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最常见的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。

          
          
          
           
           
                       
            
            
             
             
             
              
              
              
               

              
              
              
              
              
              
               下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！

记忆小窍门

一、“的、地、得”用法口诀

大家都知道，”的、地、得“是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）

的地得，不一样，用法分别记心上，

左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，

暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，

大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，

痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，

勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，参天大树长得慢，

清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，

欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de.

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀

名词前面“白勺”“的”，

动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，

当作助词都读“de”。

“的、地、得”用法小析

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水……

“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑……”

“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊……

“的、地、得”的用法补充说明

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

例句分析，明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”的读音

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

“的、地、得”用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如：

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

短语练习：给短语填上“的”“地”“得”

练习（一）

猛烈（）北风胜利（）到达

惨痛（）教训愤怒（）声讨

鲜艳（）红旗勇敢（）战士

迅速（）前进耐心（）说服

丰富（）经验热烈（）庆祝

巨大（）变化积极（）参加

分析（）透彻服务（）周到

广泛（）阅读描写（）生动

贯彻（）及时毕生（）精力

观察（）仔细感动（）流泪

练习（二）

1. 秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

2. 这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。

3. 成功（）喜讯

4. 四面八方（）人们

5. 一次又一次（）将满地（）鲜花抛向天空。

6. 许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。

7. 五颜六色（）礼花映亮了北京（）夜空，也映亮了狂欢（）人们。

8. 天安门广场成了欢乐（）海洋。

9. 他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈。

10. 喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。

11. 会唱歌（）蝈蝈

12. 在我上学（）时候

13. 看到小溪流淌（）清波。

14. 想起往日难忘（）欢乐。

15. 您听，它唱（）多好。

16. 欢唱（）黄鹂

17. 盛开（）野菊

18. 美丽（）故事

19. 动听（）歌曲

20. 小猪（）肚皮

21. 谗嘴（）猫咪

22. 有趣（）发现

答案：

练习（一）

猛烈（的）北风胜利（地）到达

惨痛（的）教训愤怒（地）声讨

鲜艳（的）红旗勇敢（的）战士

迅速（地）前进耐心（地）说服

丰富（的）经验热烈( 地 ) 庆祝

巨大 ( 的 ) 变化积极（地）参加

分析( 得）透彻服务（得）周到

广泛（地）阅读描写（得）生动

贯彻（得）及时毕生（的）精力

观察（得）仔细感动（得）流泪

练习（二）

1. 秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由（得）思念起故乡来。