最爱自己努力学习的样子，从未停止学习的脚步。去年，小朋友10岁，感觉是时候可以放些手了，我也想着是不是要像我的同学和同事一样，是时候去读个学位什么的，心里也盘算了很多选择，想着去考个教师证，也请同学打听着想去读个教育学的学位，也想了要去再学一门外语，或者考个翻译证，也考虑着是不是跟风去读个MBA，总之就是渴望回到校园专心致志地学习点什么。

       这样一考虑就过了半年，而这半年跟我那10岁的小朋友相处开始感觉有点力不从心。我一直以为自己还算是个合格的妈妈，工作上我接受过“情境领导”的培训，并历练了10年，并从中延伸出”情境父母”的方式养育我的小朋友。在经历了一些事情后，有一天我发现我已经不够淡定地处理小朋友的事情，也正是这个时候接触到“正面管教”。我先看了一些书，发现书本不够深刻，然后我决定去上一次基础班的课。基础班上的一个体验活动“丛林” 对我影响非常震撼。我们同学里5个大人扮演孩子，18个大人扮演者社会不同的角色，高高在上地站在椅子上。我扮演了一个培训机构的英语老师，我将要竭嘶底里地吼我的学生。当5个孩子打开门的那一刻，我们大人开始劈头盖脸地冲着孩子们吼各种“恶毒”地发泄情绪的话，而孩子只是默默地站在我面前仰望着我跟我说“我只是一个孩子，我来寻找归属感和价值感”，我的话还没吼出来，我已经泪流满脸。其他17个社会大人的角色吼出来的话，字字句句刺痛着我的心。

        “正面管教”是来自美国的一个教育理念，英文是“Possitive Disciplines”。我是学英文出生的，总觉得翻译成“正面管教”很别扭，但我自认笨拙，想不出其他更合适的翻译。作为“丛林”里对着孩子发泄情绪的其中一个大人，我深深地开始内疚、自责；而作为一个妈妈，站在“丛林”里，我那一刻流着泪对自己说：我最爱的小朋友，那个瘦弱的小身子，他已经是社会的一个小分子，我不能改变其他人，我不能改变社会大环境，我也不能要求别人用“正面管教”的方式来对待我的这个小人儿，但作为一个妈妈，我可以改变我自己，我还可以做的是，我可以用我全身心的力量，赋予我的小朋友足够的正能量，让他有足够的力量，防御、抵抗那么多可期的、不可期的负能量。这一点，我可以做，我必须做…