原创：范苏苏

导读：很多人以为正面管教只是一本书。是的，正面管教的确出版了一系列的书籍，但她绝不仅仅是一本书。 

一、正面管教是什么？

正面管教40多年前源于美国，它以阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的两位心理学家的理论为基础，再由简·尼尔森与琳·洛特开发完善而成，现已遍及全球60几个国家。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法（PD Way)，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

正面管教认为有效管教的五个标准为：

· 是否帮孩子感受到连接（找到归属感和价值感）

· 是否做到了相互的尊重与鼓励（做到和善和坚定并行）

· 是否做到了长期有效

· 是否教会孩子良好的社会品格和生活技能

· 是否帮助孩子发现他们是多么的有能力

二、关于正面管教工具

三、七大方法论：如何保证正面管教方法的有效性

当我们在正面管教体系下谈论“有效性”时，千万记得我们关注的是教育的长期效果，而不是解决眼下的尴尬。即便你发现那些尴尬也可以被解决，那也不是正面管教工具的目的。

·成年人需要情绪管理。

所有的正面管教理论方法和工具有效性的前提是，践行和使用者需要具备成熟的人格。父母、教师和其他儿童照顾者在使用正面管教工具时首先要做到情绪平和，否则即便勉强照猫画虎的应用，也已经不是正面管教了。

·和善而坚定并行。

和善意味着当你使用适当的管教方法时，要保持对孩子和自己的尊严和尊重；坚定意味着当你使用这些管教方法时，要保有信心。在这里，“适当的管教方法”是指符合有效管教五个标准的方法。

·纠错前先连接感情。

要确保爱的信息得以传递，这真的不是一句空话。儿童和成年人有两个明显的区别：儿童的感知能力很强，与此相对应的是儿童的诠释能力很弱。爱的连接稳固，可以尽可能帮助儿童避免“错误诠释”。

·感觉好才能做得好。

虽然说让孩子开心不是父母的责任，但我们依然可以改变我们的沟通方法，帮助孩子更容易理解和体会来自父母的教导和支持。

·从感情上接纳孩子。

大多数父母、教师和其他儿童照顾者都能接纳一个传统意义上的“好孩子”，但不能接纳一个“坏孩子”。接纳意味着，哪怕我们的孩子已经被全社会所不容，我们依然要爱他。这么做虽然无关道德，无关法律，但有关伦理。因为他是我们的孩子，他没有选择。

·关注解决问题。

大多数人的思维习惯是关注过去（追溯责任：“这是谁干的？！”），而非关注未来（解决问题：“我要如何做才能让家人避免再受到伤害？”）。父母、教师和其他儿童照顾者应该改变一下思维模式，遇到任何来自孩子的挑战，首先想想：我要如何做才能帮助和支持到孩子呢？

·花时间训练孩子。

对于儿童的教导是一个复杂的过程，并不是“告诉他”就好。教给孩子的任何生活技能都需要给与他耐心的支持和训练，不能停留在口头告知（说教）这个层面。相对应的，也是最重要的一点就是：父母、教师和其他儿童照顾者也需要花时间训练自己，让自己真正理解一种新的理念和方法，而不是经常性地在寻找新的方法。

真正掌握和理解这七大方法论之后，任何家长如果和你抱怨正面管教“不管用”时，作为正面管教讲师你总能从这七个方面找到之所以“不管用”的原因，帮助家长提升对正面管教的理解水平和应用能力。

四、正面管教的课堂

 “正面管教”课堂不是传统的说教型学习，而是“体验式学习”，通过以个体心理学为基础的“体验式活动”，让学员直接认知、欣然接受、主动参与、立即练习新知识及能力、学习过程令人兴奋又富有挑战性、学员从体验中得到独具个性意义的学习效果和深层见解。

事实证明，家长们不但从“正面管教课堂”学到易学实用的方法，解决从孩子睡觉、吃饭、作业、家务等，到与家长对抗、轻易放弃等挑战，还能帮助家长找到引导孩子自信、自律、拥有强大内心力量的成长途径。

五、正面管教与传统管教方式对比

今天，正面管教父母课堂已经在全球68个国家得以开展，正面管教也成功的被很多私立、教会和公立学校用作课堂管理模型。正面管教示范学校的项目也在全球范围内得以稳步发展。

六、正面管教的目标是什么

正面管教工具不是用来改变行为，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。

鼓励会给孩子带来变化，只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时，才能够改变他们关于如何获得“归属感”的信念。

鼓励使孩子获得两种重要的人生技能，一是能够主宰自己生活的力量，二是获得享受贡献他人的乐趣。

正面管教工具帮助孩子发展出“我有能力，我可以做出贡献”这一信念，这是归属感的本质和意义所在。这就是为什么所有的正面管教工具强调鼓励的重要性，这也诠释了行为变化是随之而来，不是事先或更早存在。

德雷克斯（Dreikurs）说过：“孩子需要鼓励就像植物需要水。”

我们通过鼓励教给孩子可以帮助他们成为更好的自己所必备的价值观、品质和生活技能；

然而，我们需要避免一个错误的认知：即鼓励可以把玫瑰浇灌成郁金香。

正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己。

七、正面管教的书籍

随着正面管教的理论与方法受到越来越多的父母、老师的认可、喜爱和欢迎，简·尼尔森博士应广大父母和教师们的要求，与相应的专家合作，陆续推出了20多部正面管教书籍，主要书籍如下：

《正面管教A~Z》

《0~3岁孩子的正面管教》

《3~6岁孩子的正面管教》

《十几岁孩子的正面管教》

《教室里的正面管教》

《正面管教养育工具》

《特殊需求孩子的正面管教》

《单亲家庭的正面管教》

学习可以让我们彼此之间更好地连接与沟通

亲密关系如此，亲子关系亦如此

幼儿园正面管教学习：

让每一位参与者都能成为家庭教育指导专家！

后记：许多正面管教讲师面临着这样的挑战：经常被父母问“正面管教到底是什么？不就是那本书吗？”，讲师心里明明很明白，但一时之间却不知如何说清楚，所以苏苏老师特意准备了这篇正面管教的介绍文字，供大家参考。