小学语文怎么学？市南教育来支招

拼音、识字、朗读是一、二年级主要的学习内容。这些都是孩子语文学习，甚至终身学习的基础。拼音是促进学生识字的工具，识字达到一定的数量，就可以进行自主读书。对于拼音、识字的学习要有一定的耐心，要尊重孩子从不会到会，从不熟练到熟练的学习过程，坚持在长期的积累与实践中巩固夯实。

一、二年级不要单纯地盯着孩子的成绩，因为性别、性格、年龄等原因，孩子们的智力发展水平和学习意识并不一致。在这个阶段更应该重视的是学习习惯的培养，比如认真听讲的习惯、整洁书写的习惯、大声朗读的习惯，特别是勤于阅读的习惯。

低年级的阅读，建议大人能够参与其中，陪伴引领，坚持天天阅读，常常交流，对于优美的语段还可以积累背诵。习惯需要培养，习惯养成之后潜意识就会变成自然而然的事情，以后读书、学习就像每天呼吸一样自然了。

一、二年级的学习还要注意通过多样的方式、多维的评价呵护并保持学生的语文学习兴趣。比如：寻找街道广告中的错别字、利用食品包装袋识字等，让学生感受生活处处是语文的快乐；比如在童话阅读中展开想象续结尾、在叙事阅读中对人物作出评判等，让孩子感受到自己的智慧与成就，以此激发语文学习的积极性。

三、四年级是语文学习的重要转折时期，语文课文由原来文字简单、情节单纯转向内容有一定的深度，语文整体的学习内容由字词句向篇章过渡，字词逐渐成为帮助读通课文的工具。在这个时期，让孩子逐步养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。

放手让孩子独立完成识字任务，包括在预习的时候尝试使用多种方法识字并注重词语的积累。首先，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

注重经典诗文的积累。三、四年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这是积累语言素材的有效途径，为写作打好基础。所以在整个小学阶段的语文学习中，古诗文的积累和背诵占据重要的一席之地。

三、四年级最应解决的问题是保持写作的兴趣。养成观察生活的习惯，捕捉自己感受深刻的瞬间记录下来。对孩子的要求不要任意拔高，让孩子爱上写作，勤于练笔，这将对孩子今后的语文学习产生极为重要的影响。

在此基础上，掌握正确、灵活的学习方法。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的学习方法才能真正具备学习能力，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

五、六年级是学生思维发展的黄金时期。他们在广泛涉猎知识之后，开始形成思想的萌芽，表现为独立见解，主动求知，敢于表达。一定要抓住这个黄金时期，给予适时的引导。为学生的初小衔接，甚至终身发展起到至关重要的作用。

学习方式应以自学为主。字词学习，应该在广泛阅读中接触，并且能灵活运用平日所学的方法，形成自己的识记方法，尽量多地认识中国汉字，并感受汉字背后的文化和美感，形成自己的独特认识。

在阅读中发展思维。这个阶段，课本的文章仅仅是学习的蓝本，要掌握阅读的方法，并主动迁移运用到自己的阅读生活中。通过阅读，广泛涉猎多方面的知识，形成丰富的知识储备。并在脑海中形成抽象的概括，有条理的理解，准确的鉴赏等能力，这既是阅读能力，也是思维形成的关键。阅读储备丰富了，将来写出来的文章才会有深度有力量。

重视表达能力的培养。如果说阅读是一个输入的过程，只有输入没有输出就不是一个完整的语文学习过程。所以，要注重学生的表达能力的训练。书面的表达，不仅能发现生活，记录生活，小学高年级的学生，还要善于在习作中表达自己细腻的情感和独特的见解。会用放大镜和慢镜头来观察生活，通过细致的描写来再现真实。另外，不能忽视口语表达的能力。要引导孩子珍惜课堂发言、学校演讲等机会进行口语表达的锻炼。生活中，利用聊天，交流分享等形式，在充分尊重孩子的基础上，引导孩子善于表达自己，并学会有条理，准确地表达自己。

文化认同感。高年级的孩子要更多的给予文化的涵养，这能帮助孩子有文化认同感，形成正确的价值取向。广泛阅读的基础上，引导学生接触传统文化，多积累古诗文和经典篇目。既能为初小衔接做好准备，也可以让学生的表达广征博引，更有深度，也为日后学生成长过程中，无论身处何地，无论面对生活怎样的境遇，都有我是中国人的自尊自豪，为健全人格的形成奠基。