精一思享 || 精一民族小学美术教师刘晓鹏：以美育人，打好人生底色
精一民族小学美术教师 刘晓鹏
名师档案
刘晓鹏，精一民族小学美术教师，高级教师，市级骨干教师。二十五年教龄，一直从事美术教学工作。钻研教学，长期积极参加学校市、区级课题研究，多次承担区级示范课，在区级教研活动中多次交流美术教学经验，所授录像课《哆来咪》荣获全国湘美版美术课堂教学大赛（义教）录像课评比一等奖；荣获重庆市第七届中小学美术教师教学技能竞赛（录像课）评比一等奖；多次辅导学生参与各类美术比赛并获得全国、市、区奖项；多次荣获优秀指导教师奖。
名师格言
学高为师，身正为范；以美育人，立德树人。
能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。
“叮铃铃……”下课铃一响，孩子们陆陆续续地走出了教室。等我们找到合适的位置，刚坐下开始采访刘晓鹏时，她就迫不及待地把这节课画得好的学生作品拿出来，边看边介绍这是哪位学生画的什么内容，脸上洋溢着欣慰的笑容，自豪感满满。
作为一名教师，刘晓鹏觉得及时评价很重要。“好的学生作品我一定会马上拍照收藏，当时他就会觉得这是老师对他的肯定，他会有一种成就感。”刘晓鹏用她自己的方式去爱学生，了解每一个学生。
在二十五年的美术教学生涯中，刘晓鹏注重培养学生的学习态度，能根据每个学生的情况，制定出适合他们的教学方法。经过多年的实践探索，基本形成了自己的教学模式。在教学中，她把教学的重点从重美术技能的学习，转变为关注学生学习习惯、学习兴趣的培养，从重知识培养转为知识能力、审美能力与人格塑造并重。
蔡元培先生曾说：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育，是一个通过美感教育来激发、陶冶和完善人的感情的过程，以达到培养孩子品质、塑造其品性的目的。
“美术不仅只是画画，因为它叫美术，不叫图画。”刘晓鹏认为，美术课的学习不光表现在绘画上，更重要的是培养学生感知美、发现美、创造美的能力。日常生活中，上到艺术造型、手工制作、舞台设计，下到穿衣打扮，都需要应用美术思维。
分层教育，是刘晓鹏一直采用的教学方法。每个学生的先天条件是不一样的，这里所说的先天条件，主要体现在每个学生手的控制能力的强弱。对基础稍差的学生，她会就让他们先模仿优秀作品；对能力稍强、有创新意识的学生，她的要求会高一些，要求他们有较高一层的创新；而对有美术特长、有天赋的学生，她对他们的要求则会更高，不仅要创新，而且想法要新颖，有属于自己的特色。这样让每个孩子都能收获成就感，得到成长。
“如果语数英是米饭、是主食，能让我们吃饱，那么美术和其他综合学科就是美味可口、营养均衡的菜肴。”刘晓鹏认为，教育应注重孩子综合素质的培养，正如想要享受美好幸福的生活，就必须要多样化，不只是满足能吃饱这一简单的要求。
美术是一门综合性很强的学科，和其他学科有着千丝万缕的联系。诗中有画，画中有诗。在上课时，刘晓鹏会采用情景教学法，先给孩子们创设一个情景，如在学习“水墨诗心”这一章节中，她会先让学生体味国画中古诗的意境、带入作者当时的创作背景，再来品味水墨画中浓淡结合的技法。
在学习“色彩”时，会接触到物理学科中“光”的知识；在讲解“黄金分割构图法”时则会涉及数学学科中“比例”的知识。“学好任何一个学科，都会对其他学科有横向的影响，是相互促进的。”刘晓鹏希望从小就给孩子们树立认真对待每一科、不能偏科的观念。
学生淦佳瑞的作品
学生陈梓妍的作品
刘晓鹏对于美术课的认真，还体现在她结合多年教学经验制定出的“美术评分细则”上。细则从纪律、学习、清洁等方面，详尽地列出了每一项扣分、加分规则。有奖有罚，严格要求，也能帮助孩子规范学习习惯，遵守课堂秩序。
“学习态度是我第一看重的。”刘晓鹏认为，画得不好可以改进，但不画就是思想上不端正。她很注重孩子们在品性上的塑造。为了鼓励学生，帮助他们端正学习态度，只要按时完成作业的，就会得到B等及以上的成绩。先把孩子的自信心树立起来，让他们爱上美术，才能更好地帮助他们提升美术素养。
叶扬（化名），六年级，体育优等生，擅长跑步。上第一节课时，叶扬就得意洋洋地跟她说：“老师，我的中学已经定了的。”所以当别的同学都带齐了美术工具来上课时，他什么也没带。
在前两次美术课，因理论性的内容较多，刘晓鹏没有严格规定每位同学都要带美术工具。但在第三次课前，刘晓鹏特意嘱咐了同学们，下节课要画画，一定要带好工具。可叶扬还是没带，还说：“老师，我是体育生，我美术不行的，没有这个天赋。”刘晓鹏可不吃这套，她告诉叶扬，只要会拿笔，就有天赋。
见叶扬不为所动，刘晓鹏便向他承诺：“只要你下节课带了学习工具，老师就奖励你一个学习进步章。”在刘晓鹏的课堂上，每得一个奖章就可以积1分，加入期末成绩中。这一下叶扬便有了兴致。
学生蓝鑫的作品
果不其然，叶扬在后面一次课时带好了学习工具，刘晓鹏也兑现了她的承诺，给他盖了学习进步章。这时叶扬身边的小迷弟，就激动地在班上说：“哇，你都能得到进步章了！”同学们纷纷投来羡慕的目光，大大增加了叶扬的自信心。
虽然带了工具，但叶扬还是不想画，他对刘晓鹏说：“刘老师，我是真的不会画呀。”刘晓鹏鼓励叶扬，让他先临摹画得好的学生作品。即使叶扬画得确实不太好，刘晓鹏还是给他打了B+的成绩，这让叶扬感到有些喜出望外了。“叶扬，你居然都能得B+了啊！”一旁的迷弟又适时地发出了羡慕的赞叹。在之前，叶扬一直没有得到过合格的成绩，这回叶扬的自信心“蹭蹭蹭”地往上涨。
学生陈欣渝的作品
后来叶扬都按时完成美术作业了，虽然画得不是很好，但起码态度端正。他还带动一旁也不爱做美术作业的小迷弟一起进步，达到了良性循环的效果。
及时鼓励、适当表扬、肯定每个学生的努力，是刘晓鹏一直坚守的教学方法。她相信，孩子在美术课上养成的良好习惯，不仅会提高孩子学习美术的兴趣，还会横向影响其他学科，促进孩子在品性上的塑造。
想要成为一名优秀的学生，不一定只有主学科的成绩好，学习美术、音乐等其他艺术类学科，一样可以获得成功。
那是刘晓鹏刚参加工作的第四年，她遇到了一个全新的挑战——带领美术社团参加全国服装纸模比赛。服装纸模，是当时出现的一个新兴领域，“我第一次听说这个比赛，结果还有三个月的时间就要比赛了，这可把我急坏了！”
于是，刘晓鹏利用一切课余时间，去学习、了解如何创作服装纸模，怎样设计、创新、固定纸模版面。她不光要自己学，还得教会学生如何做，指导他们上“战场”。最终他们选择制作中国传统服饰，但这个过程很复杂，而且比赛要在两到三个小时内现场完成，任务十分艰巨。
社团里有一个四年级的女生，名叫丽丽（化名），她和其他社团成员一样，对服装纸模懵懵懂懂。在比赛准备期间，刘晓鹏对每一个学生都是手把手教学，对其耐心细致地指导、教学，让他们反复练习。在学生每完成一个作品后，刘晓鹏就让他们阐述自己的设计想法，引导他们在已完成作品的基础上创新。
“虽然她当时并不是做得最好的那一位，但她对服装纸模很感兴趣，学得非常认真。”因此，在课堂中，刘晓鹏对丽丽要格外关注一些，为她提供灵感来源，鼓励她创新想法。
学生黄谌的作品
丽丽在美术上是有一定天赋的，只是没有打开思维。只要稍加提点，丽丽总会呈现出一个较有新意的作品。最终，整个社团里只有丽丽获了奖，还是全国二等奖。这让所有人都感到出乎意料。
后来，丽丽去北京领奖，还被邀请到清华、北大游学。经过这一趟学习，回校后，刘晓鹏发现丽丽整个人的精气神瞬间不一样了，自信心爆棚。刘晓鹏见状，便趁机引导她，在某一学科上获得了一点成就以后，不要得意忘形；这次获奖，只是帮助你打好了一层成功的底色，那我们应该把对美术的这股认真劲用到其他学科上，追求更高的进步。丽丽的其他成绩当时属于中等水平，这次谈话过后，她的学习状态果然不一样了。
学生张予之的作品
“她是我的学生当中转变最大的一个学生。”刘晓鹏说，这次比赛获奖是丽丽人生路上的一个转折点，对她的人生影响很大。后来，丽丽由一个成绩普通、美术学习能力一般的孩子，变成了一名各科成绩都比较好的学生。
