【教学案例】小学英语线上教学的“最后一公里”
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古人云：行百里者半九十。如果说线上教学是一场旅行，那么线上授课则是完成了旅行的一半，而旅行的另一半则是线上作业设计与达成。基于线上作业的重要性，我针对自己线上作业的一些做法和体会在此与大家分享一二。
针对英语学科的特点，学生年龄及其能力水平，我力求作业设计的多样化。除了布置常规性的书写及诵读作业外，我还适时根据课程内容让学生运用思维导图、手抄报、角色扮演、故事编写、趣填单词等个性化作业。布置个性化作业，调节了孩子们紧张的学习生活，又用相对特殊的方式让学生尝试提取、运用和巩固所学知识。除此之外，不同寻常的作业形式，也在潜移默化中锻炼了学生们的审美能力、编排设计能力、英语会话表演能力等，也正是如此，我也有机会领略学生们的多才多艺，甚至还让我改变了对学生的原有认识和评价。
在作业布置中，我会一次性设计多种作业，让学生根据自己的具体情况，自由选择其中的一到两项去完成。这种自选作业的方式满足了学生们的自主选择权，让学生找到适合自己的作业方式。相对而言，他们做起作业来也更能达到令人意想不到的效果。这种“自助餐式”的作业方式，让我看到了很多学生的长处，通过我的肯定与表扬，增强了学生的自信心与英语学习参与度。也有一些学生在作业中挑战了自己的能力，克服了恐惧，做了一些以往不敢做的尝试。可以说，作业选择的“自助餐”是学生做作业、提能力的殊途同归。
针对学生的作业提交，我都会对作业中普遍出错存在问题进行详细统计，争取不落下一位学生。针对作业不能按时上交或作业质量欠佳的学生，我会先在批改中主动沟通和指导。如果该步骤效果不好，我会继续开展有效的交流反馈。针对极个别作业问题比较大的学生我会进一步重点关注。通常情况下，这些被重点关注的学生家长们总能够高度配合，学生也会体会到自己的被关注，在作业完成上会更加用心和高效。虽然有时候我们会因为一份小小的作业几经周折，让大家都会花费比较多的精力，但是能看到学生的进步，家长的认可与感谢，我就觉得这些付出都是万分值得的。
无论是常规的诵读书写类作业，还是丰富多彩的个性化作业，我都会运用企业微信进行批改，给学生提出建议或看法，虽然很多时候也只是简单的鼓励和认可。在作业批改时，我运用最多的是文字、语音指导和等级的评判、优秀作业的班级群分享和课堂展示。与此同时，我又不完全拘泥于作业批改的有限功能，在必要的时候还会在企业微信、微信、电话上和学生沟通交流。遇到问题不太好解决时还会主动联系学生家人共同帮助学生商量可行的办法，共同帮助学生解决问题，并且后续我还会持续关注问题的解决情况。形象来说，我把这称为“作业后服务”。
