作为幼儿迈进小学的第一步，幼小衔接的重要性不可忽视。

幼小衔接不是孩子一个人的事情，是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，它需要家庭、幼儿园、小学三方互动进行“无缝衔接”。

今年3月份，国家教育部发布了《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确提出幼儿应做好四项入学准备工作，分别是身心准备、生活准备、社会准备以及学习准备，做好幼小衔接是幼儿园、家庭、学校、社会的共同责任。

首先第一个问题，幼小衔接，衔接什么？

说起幼小衔接，很多家长脑海里出现了汉字、拼音、数学，其实对于一个孩子来说，他从幼儿园跨到小学，要面对的难题，远远不止是不认识几个字、不会几道数学题而已。孩子从身心到知识技能，都面临不小的转折，值得家长注意。

德国心理学家哈克教授根据研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子，通常存在着六个方面的断层需要衔接：

1.关系人的断层（如以前幼儿园老师不仅要管孩子的学习，还要管孩子的生活，是半个妈妈，小学后真的就是严格的老师了，如果孩子还是非常依恋老师，甚至生活需求都求助于老师，容易引起老师的反感）；

2.学习方式的断层（如教育部门的规定和要求，幼儿园游戏化学习到集体化教学，如果适应不了，可能记不住老师说的作业，不能理解老师说话背后的意图，跟不上老师学习的进度，注意力分散等）；

3.行为规范的断层（如孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制，如果不能适应，则容易出现上课不遵守纪律，被老师一批评，和老师打架）；

4.社会结构的断层（如孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，如果不能适应，可能引起孩子的孤僻，胆小自卑等）；

5.期望水平的断层（如家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏活动的时间等，如果不适应，则出现精神压力大，不自信，迷惘等）；

6.学习环境的断层（如幼儿园是活动区，小学是桌椅板凳）。

这六个方面，其一个出现问题，都可能导致孩子出现不适应。解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键。而单纯的知识技能学习，不能解决这些问题。

举例来说，孩子上幼儿园的时候，幼儿园老师会尊重每一个孩子独特的想法、支持每一个孩子不一样的探究过程。而到了小学，全部集体化教学，思维模式必须一样的。

这意味着：

第一，该上课的时候不能上厕所，上体育课的时候，不许带水壶，甚至，在我女儿班上，上课的时候不许喝水。只能整齐划一。

第二，学习方式必须一样，有的家长带孩子去学习珠心算、学速算技巧等，还很开心，哎呀我的孩子一下子就知道50减12等于多少。结果发现到了小学，数学老师要求按照他规定的方法计算，并写出计算过程。这时候，对孩子来说，之前学过的珠心算、速算等混乱，用不用的上，取决于这个孩子的思维成熟度。

第二个问题，幼小衔接，重点是什么？

很多家长朋友觉得孩子上学前学得越多，上学后就越有优势，实际上这种优势是靠不住的。

研究表明，这种优势只能维持到第一学期三分之二的时间。之后，孩子不仅没有优势，反而可能因为前面没有养成良好的学习习惯，没有学习的兴趣导致厌学、惧学、不会学。

所以，我们必须转变幼小衔接教育的观念，不要被某些所谓幼小衔接班的宣传所迷惑，避免孩子陷入“未入学、先厌学”的泥沼。一般来讲，孩子在入学适应上表现出来的困难并不是单纯的学业问题，更多的是能力问题和社会适应问题。

孩子对学习是否有兴趣、生活是否有规律、集体中是否合群，这几个方面往往影响其入学后的适应性。所以，我们需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣、行为习惯，提高其规则意识和遵守规则的能力、任务意识和完成任务的能力。

再比如，生活技能的培养在整个幼小衔接能力体系中很重要，幼儿园里每隔一个小时，老师会提醒孩子喝水，到了小学，没人提醒，有的孩子一天一壶水带去，原封不动带回来。中午午睡起来，没人给你整理，披头散发接着上课的，早上上学没带饭碗和筷子，吃不了饭的，甚至课本都没带。

其实，当家长们还在焦虑自己孩子上学后成绩跟不跟不上的时候，我们这些每天和孩子朝夕相处的老师们，已经能够看出班上有哪些孩子将来会是学霸，哪些孩子上学存在问题的。

因为孩子的学习品质隐藏在幼儿园每一天的一日活动中。一个具有强烈探究精神、不怕困难和挫折、有毅力有耐力、做事情专注、能够独立解决问题的孩子，一定是学霸，即使一二年级成绩不那么出众，也会脱颖而出。

第三个问题，幼小衔接，家长怎么做？

1.关注孩子的诉求

幼儿园教育和小学教育作为孩子成长过程中的不同教育阶段，孩子在面对不同的教育环境时难免存在一些问题和困扰。家长应积极关注孩子的想法和要求，从小把孩子当大人看待，凡事征求他的意见，为自己的行为负责，对孩子进行合理的期待，这些都是有效实施幼小衔接策略不可忽视的关键点。

我们常常只是把孩子当作大人策略实施的被动接受者，忽视了孩子的主体性。这样做的后果是影响终身的。什么年龄做什么事，有些机构把5-6岁的孩子提前划分到了小学，按照小学的生活每天从早到晚上课，你的孩子未来还要读十几年的书，提前进入小学，提前消耗了童年。

2.厘清幼小衔接的本质要求

幼小衔接的本质是让孩子在循序渐进中完成由幼儿园教育到小学教育的过渡。除了知识技能，还包括孩子的适应性、意志力、学习主动性、生活自理能力等内容值得被关注。

有的家长觉得，两个月就能完成幼小衔接，这顶多是提前死记硬背了一些知识技能，远远谈不上真正科学的幼小衔接，这种突击式准备可能会给孩子带来心理上的压力，甚至可能会让孩子对漫长的学习生涯感到恐惧。

3.构筑家园相互协作的生态网络

家长不仅是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。有的家长对幼儿园期待很大，殊不知，孩子在家里的时间更多，还要一部分性格是遗传父母的，家庭的潜移默化非常重要。