【聚焦“双减”】全市初中语文“聚焦新版课标，助推双减落地”教学研讨活动成功举办

新课标背景下初中语文

聚焦学习任务群

探索教学新样态

ZHUAN JIA JIANG ZUO

杭州市西湖区教育发展研究院王伟主任带来了一场理念先进、操作性、借鉴性极强的讲座《学习任务群视域下的语文教学转型与实践策略》。讲座中王主任围绕“语文学习任务群的发展”“语文学习任务群的内涵特点” “语文学习任务群的典型案例”“西湖实践——初中语文跨学科项目化学习”等方面逐一展开具体的阐述和丰富的案例分享，为与会教师提供了新的思路。

王伟主任通过对“语文学习任务群”的内涵特点阐释，帮助老师们建立清晰的理论认知。同时，展示了统编版语文教材中以单元为单位的多个单元设计案例，强调应该以“课程·教材·教学”为统领，以任务整合多种元素设计学习单元，设计连贯的语文实践活动。最后，王主任展示了杭州市西湖区多样丰富的实践案例，以及指向深度学习、指向学生核心素养全面提升的成果，老师们关于语文学习任务群如何跨学科开展的困惑得以解答，并将视野扩展到发展型学习任务群实践教学领域。讲座受到一致好评。

AN LI ZHAN SHI

兰州市语文学科基地校九年级备课组团队展示了九年级上册“活动·探究”单元的设计及实施。

基地校语文组组长乔雪雅老师以九年级上册“活动·探究”单元为例进行了大单元教学设计与实施的整体阐述，分别从集体备课研讨、单元学习的整体设计、项目的建设、知识与能力构建、探索与成果展示、反思迁移几个方面进行阐述。乔老师结合新课标学习任务群对教学的要求，以项目化学习为载体，重构教材，以学生活动为驱动，设计了诗歌学习单元。通过学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三个核心任务，以如何创建运营网络诗歌文学社为驱动型问题，学生围绕这个问题在真实的情境下进行诗歌学习，以丰富的学习成果展示了学生的学习过程。

基地校李悦老师就整个大单元的任务一“学习鉴赏”的教学实践以《以意象之钥，启诗心之门》为题从设计理念、实施过程、成果展示三个板块进行了分享。

李老师结合“遵循课标，用好教材”的理念，通过整合教材、创设情境、评价先行三个部分进行教学设计。通过创设情境，任务驱动，围绕教材上“学习鉴赏”阅读策略的五个部分设计教学活动，旨在引起学生自主学习的兴趣，推动学生深入理解和探索文本，从而生成自己的思考。教师在整个活动任务中提供支架，搭建学习平台，创设展示机会，让学生成为课堂学习中的主角。

基地校张琼老师就引导学生尝试创作现代诗进行分享。张老师分别从教材与学情分析、教学目标、教学过程（含成果展示）、反思几个方面进行阐述。

张老师结合新课标学习任务群对教学的要求，以学生自己创作绘画的意图为参照，激发学生的主观能动性，通过寻找意象、创设情境、量化指导、尝试创作、完善作品五个环节，带领学生实现创作诗歌并动态良性发展的目标，以期达成濡染学生心灵，陶冶学生性情，提高学生文学综合素养的最终目的。

ZHUAN JIA DIAN PING

兰州市初中语文学科基地专家、兰州市二十二中校长魏政刚结合四位老师关于任务群教学实践的分享，以“适应变化需求，优化教学策略”为题，分享了关于《2022版新课标背景下初中语文教学策略优化》的一些思考。  

魏校长指出，目前以学科知识结构为核心的传统课程标准正在被以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型替代，从新课标的“标”(课标)“材”(教材)“业”(作业）“技”(技能）“考”(考试）五个方面详细分析了2022版新课标的变化，提出语文教师要聚焦核心素养、教材建构、学习效果、实用技能和阅读来转变教学观念，通过语文任务群来整合单元，提升语文核心素养。

JIAO YAN YUAN ZONG JIE

兰州市初中语文学科基地校副组长、市教科所教研员代燕老师就这次活动的举办进行了总结发言。

代老师重点指出：语文学习任务群的设计要确立基于核心素养的教学目标，基于研究教材、自足知识统整、确立主题；通过真实情境设置、支架搭建、角色转变等手段，促进学习者从被动学习转向主动学习；在任务群学习的学习实践中要引导学生开发、利用评价量表自主检测学习是否达到预期目标；实践活动应该以听、说、读、写等语文实践为中心。尤其强调教学最后要落实到学生学习成果的形成和展示中，从而反映学生语文素养的全面提升。语文教学是系统化的工程，作为语文教师一定要有耐心，要不断学习新理念，促进教学的改进，更要加强教研团队的共同进步，共同创造！