【育儿锦囊系列—5】儿童心理发展的自然定律（上篇）

一、“工作”定律

蒙台梭利博士认为经由全神贯注地投入活动，幼儿的某些重要需求已得到满足，因此他所达到的心智上的和谐与平衡的新状况其实就是儿童应有的正常情况。这叫“儿童的正常化”。

儿童在完全开放的自由空间中可以通过工作完整地建立自我，在全身心投入自己选择的工作之后，他们表现出极度的欢愉、平和与宁静，所有破坏性的行为，不管是侵略性的、有敌意的、消极的或者散漫的、慵懒的，也都随之不见了。
幼儿与大人的工作很显然有所不同，幼儿利用环境来改善自己，大人则通过自己来改善环境。幼儿的工作针对过程，大人的工作针对结果，希望以最小的努力获得最大的成果。大人要求有所收获与获得帮助；儿童则在工作上不寻求帮助，他必须靠自己独立完成。

由于儿童生活的社会化本质既不适合成人社会也不具有生产力，儿童通常被剥夺参与这些活动的机会，他们被放逐在学校中，而学校常是压抑他们的建设性发展与自我实现的能力的地方。随着成人角色的日渐复杂，目前文明社会的问题日益严重。

二、“独立”定律

除非有退化的倾向，否则孩子的本性对自己机能上的独立有直接且热切的要求，随着年龄的增长，这种动机越来越强烈。完整的人格发展依赖外在指示以及能否逐渐获得解放。儿童渴望独立的愿望遇到阻碍，他们的许多潜能就无法发展。

蒙台梭利博士强调，一个人不独立就不能自由。她认为人在发展过程中要经过出生、断奶、学说话、学走路、学思考等过程；婴儿从断奶时就开始选择自己的食物，沿着独立的道路前进。但这时其依赖性还是很强的，因为他还不能走动，不能自己洗脸、穿衣，不能用语言提出自己的要求。