学生看不到自我能力提升怎么办？三个方法让学习过程一步一个脚印！
点击关注师训讲堂，设为星标 ★
专业教师发展资讯报道，与数十万教师共成长
师训君评
疫情期间，大多数线下课程逐渐转向线上，随之而来的则是电子凭证逐步代替纸质证书。这些证书不仅是对参与者所花费时间的交代和证明，更是学习过程可视化的关键一环。那么老师如何引导学生将学习过程可视化呢？
阅读时间：4分钟
我心想，至于吗？一张仅仅能证明你参与了某次研讨会的证书，还是电子文档，连折个飞机都不能，要来有什么用？
直到某次我挣扎着离开了温暖的床，参与了会议直播，然后拿到了它：
然后就拿到了它、它、它、它……我才真正认识到它们对一个参与研讨的人的重要性。
这一张张电子文档，是对参与者所花费的时间的交代，积极思考的认可，辛苦付出的一种回报。也许在若干年后，它们还能帮助我们回忆起在当日的所学所获。
换句话说，这便是将我们的学习过程可视化了。
为什么要将学习可视化
毫无疑问，一株小树苗想要成长一棵参天大树，必须经过若干年岁，无数次风霜的洗礼，还可能有连续几日、几周甚至几月看不出多大变化的过程。从某种意义上说，学习的过程也是一样——漫长，枯燥，很难立竿见影。
虽说量变会产生质变，但如果学生们觉得自己的能力没有提升，产生了自我怀疑，那么，他们很可能会因此丧失学习动力，学习效果也会大打折扣。
因此，老师一定要搞清楚：
在学生自我怀疑、觉得自己的能力没有提升的时候，他们是真的没有提升，还是提升得不明显以至于自己没意识到呢？
如果将学生们学习的过程和结果可视化，那么他们便容易打消这份怀疑，将模糊的概念和认识清晰化。作为老师，我们可以引导学生们正确认识自己的所学所获，激励他们在量变积累的过程中保持学习的热情，并持续学习，直至质变的出现。
如何将学习可视化
读到这里，老师们可能会说：“好好好！可视化很重要，能激励学生，那我们应该怎么做呢？”
这里我们从以下3个方面来谈一谈具体操作：
1. Measurable Objectives – through tests
无论是长期学习还是短期学习，学生的学习目标都一定要清晰具体可测。既然说可测，那考试必然是一个很好的检测手段。
比如每个学期结束后，学生的能力能提升到什么程度；甚至每节课结束后，学生能够掌握多少目标知识和技能，这些都可以通过考试体现出来。
拿现在很火的剑桥英语考级系列来说，它便是一个相对长期的可测目标。家长们热衷于让孩子们考完KET（CEFR A2），再考PET（B1），之后考FCE（B2）等等。
这样一来，一个个证书拿到手里，就等同于为一段时间的英语学习树立了一个看得见的里程碑，之后便可以重新启程，开始向新目标冲刺。
(https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/qualifications/schools/our-exams/)
当然，除了使用外部考试将学习可视化之外，老师们自己也可以做很多事情。比如单元测及期中、期末考试，还有我们师训讲堂在不少文章里都提过的入门测和出门测，这些都可以很直观地反映出学生的学习进展状况。
老师们也可以尝试制作一些小卡片之类的，在某些测试后当作certificate发给学生。我们知道全球的英语教师都热衷于收集证书，也许学生们也会喜欢收集呢。
但请老师们一定要注意，证书主要是为了肯定学生的进步和为学生的发展提出建议，而非批评否定。
2. Specified Lesson Aims
就授课本身而言，老师们通过将课程目标具象化，也可以让学生学习变得可视化。
下面一段话，是一位老师对某节课授课目标的描述，请大家看一看：
By the end of the lesson, you will be able to:
· Read and understand an article about how games are different now for children compared to a few decades ago.
· Talk to your classmates and give opinions about games today.
就lesson plan的格式来说，这个授课目标不能说不好；但如果从学生的角度来说呢？也许会出现这样的情况：
妈妈
哎，小明，今天上课干啥了？
小明
今天我们做了一篇阅读，然后同学们讨论了”王者荣耀”、“吃鸡”还有”英雄联盟”，而且讨论得相当激烈。
到底学生是否记得学了什么，家长会认为学生学了什么，后续可能发生什么，留给大家自行脑补……
倘若我们把这个目标略作细化，在课堂的最后几分钟展示在ppt上，让学生们讨论（甚至给出对应的例子）呢？
这里每个单词的首字母都已经给出，请老师们尝试填写一下，后台回复关键词“填写”获取目标细化范例
这便是将授课目标具体化，学生学习也就自然而然地可视化了。相信无论是学生自己的习得感还是家长对学生习得的认可度，都会明显提升。
3. Checklists
对于师训讲堂的读者来说，这个词应该并不陌生，因为它实在是太——好——用——了！
Checklists（自测表）能够非常直观地呈现学生的学习状况。老师让学生填写自测表，不仅可以促使他们进行自我反思，也能直接呈现出他们对知识或技能的掌握情况。
下面是一封道歉信的写作任务的自测表范例。老师们在实际授课中，可根据课程进度和学生情况，制作适合的自测表。
另外，老师还可以采取诊断的方式使用checklists。
比如在学生初次完成任务后，可以让他们先填一次自测表，之后进行讲解输入，等学生第二次完成任务后再让他们填写一次。
通过对比两次的结果，老师不仅对学生的习得情况一目了然了，也可以清晰地得知不同学生的优势或问题所在，从而思考、制订后续的教学计划。
结语
简而言之，让学生意识到how far they have come，不仅可以有效地提高他们的学习积极性，而且对老师授课以及教学服务都能起到积极作用。
事实上，许多老师课后填写的课堂反馈也是学习可视化的一种形式；而如何将学习可视化做得更有效、更真诚、更易操作，还需要我们持续思考。
