语文教材为何越来越粗鄙？读书何时变了味道？
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“博士高管荟”
博士学者圈
一提到小学教材被挑出错误，你首先想到什么？
编者们不负责任？
现在小孩们都不好骗了？
有人故意炒作？
配图不认真，历史事实都靠编？
有些配图没有考究。
在人教版小学二年级《语文》上册《寒号鸟》中，寒号鸟被画成了鼯鼠。
“寒号鸟”当然是鸟，因为以讹传讹，才将它误认为鼯鼠。
还有严谨性不够。
在人教版小学二年级《语文》上册《我要的是葫芦》中，书生用巾帻包裹发髻。
这是秦汉到明代流行的头巾。
不是说头巾一定有问题。
而是在课文中，书生这样说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
那段时期的古人难道是这么说话的吗？
也许有人会说，这是特意翻译成现在的语言，方便小学生理解。
但也应该注明一下吧，不然容易误导刚启蒙的小孩子……以为古人都跟自己这样说话。
就算是纯编撰的古装剧，人家还会拽两句古体呢。
与历史背景不匹配的图片还有很多。
在沪教版小学五年级《语文》下册的《高山流水》中，在伯牙子期的坐席前面，有一个香炉。
高山流水，温文儒雅，看着没毛病对不？
然而，据南宋学者赵希鹄《洞天清禄集·古钟鼎彝器辨》表述：
古以萧艾达神明而不焚香，故无香炉。
简言之，先秦时，人们相信艾草等可达神明，因而没有香炉。
所以，给图配上的香炉实在是……艺术思维。
配图真不能想当然。
还记得著名课文《田忌赛马》吗，想必即使已离开学校多年，也对其中的智慧印象深刻吧？
但你可还记得它的配图？
看不出什么，对吗？
这便又要来了解一下当时的历史。
追随到田忌赛马的时期，齐国贵族盛行的还是车战。
因为，骑马需要马镫，不然会有危险。而马镫，是五六百年之后才发明的。
在这个故事出自《史记·孙子吴起列传》，孙膑用的是“驷”字。
什么意思？
“驷”，指的是四匹马牵引的马车。但因为这样的马车形制早已被废除，后世都已不详其意。
所以，那些马应该是拉战车的，而不是骑乘的。
或许你会认为，就算配上了细节正确的图，学生也不一定会记得。
这些深挖背景的东西好像并没有那么重要。
其实，多年以后，我们都会忘记学过的大部分内容。
但有些东西，是潜移默化间存储于思想里的。
教育局主编的小学教材被指错误频出？
11月13日，有媒体报道称，石家庄市桥西区教育局主编的新教育国学晨诵读本《我和诗词有个约》（五年级上册）错漏百出，包括“勾起”成“钩子”、“途经”作“途径”、“蜡炬”改“腊炬”、“藩镇”变“潘振”这样的低级错误。
该教育局回应媒体采访时称，该读本由骨干老师编辑整理，文中部分错误属校对失误。
所谓骨干老师，是在侮辱这个词，还是在侮辱大众的智商？
失误？失误多到了这种程度，真不是哪个野刊？
不过对方还称：将全面校对教材，把确定的错误反馈纠正。但因为经费支出问题，召回重印不现实。
随后不久，石家庄市桥西区委宣传部官方微博发布上述说明，称“此书是向学生免费发放的内部课外读物”。
这仿佛在说：免费送的你还挑三拣四！
是啊，免费送的，送给孩子们垫桌脚吗？
不过后来，教育局还是认识到了问题的严重性，决定将所有书收回，由老师手工修改，再发放给学生。
这个举措还比较明智，以最小的代价亡羊补牢。
长春出版社也是如此：
像这样，及时摆正态度。
其实，错误只要是人都会犯，重要的是怎样去引导向正确的道路。
而且经此一事，若是有经验的老师，还可以借此教给学生诸如“细心谨慎”或“亡羊补牢”之类的道理。
在小学二年级下册语文课本的《羿射九日》中，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”。
那么问题来了，水都没了，羿蹚的是啥？
这还是小朋友读课文时发现的。
也许编者的主旨在于突出羿的英勇无畏，但对于认真咀嚼着每个字的“白纸”孩子来说，一言一语他都在吸收和思索。
无独有偶。
“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么，他们是怎么开口说话的？”
又一个小朋友对课文内容提出了疑问。
《鹬蚌相争》这个故事，同样是大家耳熟能详的语言，以至于熟悉到……不会觉得里面存在任何问题。
小朋友的思维很简单，所以也能发现这种最单纯的问题。
不过，你能给出解答吗？
就算是换做一般老师，他大概也只能说：这就是个故事，不用较真。
这样对孩子说，真的合适吗？
如果对待孩子的疑问，得到的回答永远都是“不用较真”之类的……
那孩子迟早会丢失“认真”这个本性吧。
重庆巴蜀小学语文老师刘俐宏称，“首先要对孩子的批判精神和怀疑态度，以及对知识较真的精神点赞。”
其实，我们可以这样解释给孩子听：我们一起把嘴闭上，来尝试着发出声音……是不是可行的？”
或者告诉孩子，作者是用了拟人手法，这是一种文学技巧，是不同于生活常识的。
沪教版小学四年级上册《赵州桥》这一课，写明这座桥梁“是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1300多年了”，这明显是较早前的表述。
因为它始建于隋开皇十五年至大业元年（公元595-605年），因此距离到现在，应该是1400多年了。
所以新版教材即使改正了这点。
然而，文章中还是有不足之处：
人们读完后，大概会误以为赵州桥从古保留至今。
你是不是也一直这样认为的？
但事实上，赵州桥在1950年代曾大规模重修过，实体早已“不古”。
而这些，没有被写进课文里，虽然不算错误，但也有“考虑不周”吧。
话题炒作
去年，有家长发现孩子课本里的chua和ne拼不出对应的，认为编写老师不负责任，喊话主编温儒敏。
温儒敏在微博回应称：“chua”和“ne”是有对应的字，分别对应：“歘”、“哪”。而且，学音课本身就是会拼就行，不用要求一一对应。”
理智的网友们也纷纷吐槽：chua不会拼也就算了，ne都拼不出来？没上过学还是不会翻字典？
事情的是非明明已经很分明了，但事件还在进一步发酵。
因为，不断有人想蹭热度。
舆论的影响力不容忽视，温儒敏只得一一解释。
但明眼的网友都能看出，这些不断找茬的人不过是在没事找事。
有疑问为什么不去查资料？
因为这些人根本不在意事实，而在意的只是哗众取宠。
不过也有网友认为，很乐见这种“争论”，对民众而言也有助于增长见识。
最后，温儒敏表示：
对教材上个别内容有异议，可通过正常渠道反映，比如给人教社、教育部教材局或主编写信，别动不动就在网上炒作，制造‘事件’。
教材编写是很“严肃”的事情，将学术问题放在网络平台上“炒作”，这“容易变形”。
网络是把很锋利的双刃剑，有人想传播正能量，但更有人想借机谋私利。
如果身为家长，也不过是为了蹭热度、博关注……
那该考虑一下，你到底是不是真的关心孩子？
或许，民国人的风骨都藏在这不起眼的小学语文课本之中
你可见过民国时期的教材？
在那个战火纷飞的年代，却从未曾委屈过孩子的教育。
1932年作为民国小学语文教材推出的《开明国语课本》：
由叶圣陶和丰子恺等大作家和大画家编写。
是大材小用了吗？
但是于先生们而言，早期的启蒙对于孩子们一生智力的开发、道德的培养、人格的确立是至关重要的。
没有一板一眼的说教，没有义正言辞的口号。
轻轻地望去，全是先生们俯下身来，用孩子们的目光探究着周围的一切。
在那个积贫积弱的时代，追求教育理想，传承中华文化，从未被忘记。
《民国老课本·启蒙国文》:
孔子，字仲尼。博学多能，诲人不倦，有弟子三千余人。时世乱，孔子为鲁相，三月而国大治。鲁不能信用，孔子去之。周游列国，凡十四年，不得行其志。乃归鲁著书，以教后世，至今称为圣人。
