小学语文课文，不知道作者是谁，竟然要学生背诵！老师会背么？
★ ★ ★
下面是苏教版五年级语文下册课文《二泉映月》的第四、五自然段：
“又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”
课文《二泉映月》浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
文章文笔细腻，是一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
这是一篇没有作者的文章，在网上查询此文的作者，课本上没有此文作者相关信息，网络上也没有显示。有教师说：也许是这本书的编者写的，我也用的是苏教版。如果不是编者写的，肯定在书上会标明作者名字。
文章确实不错，但是，就是一篇连作者都没有的文章，达到了必须小学生要背诵的程度吗？课文后的练习题，第一题，就是要求学生“朗读课文，背诵第4、5自然段”。也就是上面的内容。
上面《二泉映月》的内容并不好背。因为是大量的环境、心理描写，逻辑性不强。笔者观察发现，对于小学生背诵此文，难度非常的大，许多小学生，用了一两个小时，也将这两段背不下来。而且背会之后，一段时间，又忘的一干二净。
我们知道，学生背诵经典的古诗词文章和优秀的现代白话文著作，对于中小学生学习语文好处非常的大。现在，许多成年人，能够张口背出诗词名句，还有像《琵琶行》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等文章中的段落，都得益于学生时代语文课堂的背诵要求。
在《全日制义务教育语文课程标准》中，要求教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。对于初中阶段的语文学习分段要求指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
在《全日制义务教育语文课程标准》附录“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 ”说，《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐。但多是古代诗词文章，没有现代作家作品。
古今中外，诗词文名篇可谓汗牛充栋。但像《二泉映月》这种文章，能算得上名篇么？一定要会背么？有背诵的必要么？成年人能背下来么？老师能背下来么？假如作者在，作者能将这两段背诵下来么？像“表达出…,抒发了….。”的语句格式，多么像多年前，让人们诟病的语文课文的中心思想。
举国上下，一直提议要给中小学生减负，而在编教材时，不加辨识，让学生背一些无有用处的课文，减负何从谈起！
