航城学校《小学语文比较阅读教学的实践研究》课题成果推广

课例展示

首先由宝安区名师谢明军老师执教《比较阅读之小说三要素——以六上《桥》为例》的高段比较阅读课例；《桥》是六年级上册语文第四单元“小说”单元的其中一篇小说。这节课紧紧围绕单元的两个语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”“发挥想象，创编生活故事”设置了四个学习任务。

在“百字练笔”环节，不乏学生的优秀之作，学生能用环境描写反衬人物性格，不少同学还创设了让人意想不到的情节。总而言之，这节课例以小说《桥》为中心，通过重重比较，让学生领悟小说三要素的表达艺术，习得细节描写的写作技巧。

第二节课例是由叶娜老师为我们呈现的比较阅读研讨课《盘古开天地》 ；这节课是第二学段四年级上册“神话”单元的其中一篇课文。叶老师依托教材课文，旁征博引各种有效材料，引领学生打开阅读视野，通过重点段比较朗读积累语言、聚焦同类神话材料的结尾引出“开拓创新”，再从“创”字文化引出深圳开拓创新精神，“嫦娥探月工程”“夸父计划”和“天宫课堂”，再次强调神话民族精神的重要性和传承。最后的“百字练笔”紧扣单元语文要素，用文字表达自己对神话的神奇想象。学生在获得阅读经验后再进行迁移练笔习作，能真正提升语言鉴赏能力，让学生的阅读思维发展进入一个真实的境地。

叶老师的这节比较阅读课例，可以感受到学生是真实融入课堂的，不管是朗读，积累语言还是启发神话的神奇想象还是民族文化的传承上，都体现了大语文观！

课例点评

宝安区名师工作室主持人康玉辉副校长和我们分享了法国著名文艺理论家克里斯蒂娃的这句话：“任何一个单独的文本都不是自足的，其意义是与其它文本相互参照、指涉的过程中产生的；任何文本都是一种互文，都能不同程度地以各种辨认的形式存在在其它的文本。” 康校长充分肯定了这两节课例，比较阅读不仅丰富了学生的阅读视野，提供了优化的阅读方法，更为落实科学育人、培养学生综合素养提供了有效的途径。

微讲座

第三个流程是由航城学校语文科组长温幼珍老师结合课题《小学语文比较阅读教学的实践研究》和区小学语文“读写静思”教学形式做《比较阅读教学中的“读写静思”》微讲座。温老师利用理论和实践相结合的形式，为课题《小学语文比较阅读教学的实践研究》带来实用性高的比较阅读课堂实践形式。