云端教学守岗位，同心协力谋发展——户木中学线上教学分享活动纪实

严峻复杂的疫情防控形势，延缓了师生们重返校园的步伐，线上教学模式又一次重启，为落实疫情防控期间线上教学工作相关要求，真正把线上教学工作抓实、抓细，提升、推动教育教学理念的转变和方法的革新，促进资源共享，提高线上教学质量。我校开展了班主任、学科组、任课教师“线上教学经验分享”活动。

1.网课前召开了线上学生家长会，共同制定了网课注意事项。如：（1）要求每个学生抄写或打印课程表，保证每节课前准备好相应课本等资料并提前5分钟进入会议。（2）要求学生穿校服、坐姿端正地上课，提前调整好摄像头。（3）按时在钉钉家校本提交各项作业。

2.每天早起先进入钉钉会议，上课前邀请所有学生和老师进入会议，将主持人转交给班长，学生每节课都在这个会议中上课，科任教师按时进入会议即可，若有迟到学生，主持人利用钉钉“呼叫”功能邀请学生，上课前1分钟还不能进入会议的学生，马上联系家长。

3.随时巡课，盯好学生出勤及上课状态，发现问题即时纠正。小组长每节课记录本组学生表现，利用班会或自习课即时总结一天学习情况。

4.关注学生各科作业上传情况，发挥小组长的作用，督促组员按时完成各科作业。鼓励对子互助，利用微信群问问题，检查背诵等。

网课期间，我利用班会课给学生们强调线上学习应该注意的各种事项。

一、要求学生每天按时、高质量完成早读任务和各科作业，有特殊情况完不成的，利用中午的时间补交上。还有完不成的，我会把没完成作业的名单发到班级群里告知家长并且和家长进行一对一沟通，请家长做好督促工作。

二、要求学生们严格遵守课堂纪律，做到不迟到、有特殊情况提前向班主任和任课老师请假或者事后立即向老师说明情况。我会通过线上巡课看一看进入课堂的学生人数，及时与没上课同学的家长进行沟通。

作为班主任，除了与学生和家长沟通外，我也经常与任课老师进行沟通，给任课老师提供需要重点关注的学生名单。在其他老师的课上，哪些同学没来上课、没打开摄像头，我都会在第一时间得到任课老师的反馈，并且协助任课老师对这些学生提出明确要求。屡教不改的学生，还会对他们进行一些惩罚。

作为一名英语老师，我在课堂上尽量让不同层次的同学回答问题，通过回答问题了解同学们的听课状态。听课状态不好的同学，课后及时和该同学沟通，进行思想教育。我也尽力把线上课程上得更加生动一些，通过夸奖同学、和同学们开玩笑、提问同学们一些和本单元主题相关的文化知识来提升课堂活跃气氛。在布置作业方面，我会尽量精选一些题目，甚至让同学们自己来出一些词语运用、英译汉、连词成句题等，巩固重点知识。

线上教学，考验的是师生、师师以及家校之间的默契配合与及时沟通，更考验每一位学生的自制力。希望在线上教学期间，同学们、尤其是明年即将中考的同学们，坚定信心、提高自制力，让网课成为自己弯道超车的机会。

网课期间，班主任需要加大对学生的监督管理。为了便于督促学生按时上课，观察学生上课状态，我又申请了一个账号，加入腾讯会议，时不时提醒一些纪律差的学生。这个小号会全天加入会议，学生看到有这个账号在，就默认班主任一直在线，相对来说，上课状态会更好些。另外，经过研究，我发现学生虽然没有关闭摄像头，但只要缩小腾讯会议的界面，打开其他软件，就会显示成学生的头像，任课老师和班主任就知道他没有听课，这是腾讯会议比钉钉有优势的一点。

当我给自己的班级上课时，我会用手机登录小号，用电脑上课，在讲课期间，用手机随时查看学生状态，不会影响共享的屏幕界面。

有很多老师，也苦于不能及时查看学生课上的练习结果。针对数学课，我的做法是：

如果是判断选择等客观题，利用钉钉的答题卡功能或腾讯会议的投票功能，快速收集学生的答案，答对人数，最容易错选的选项，一目了然，这比起线下教学，更便于老师分析答题情况。

如果是主观题，一开始的做法是等同学们都做完题目，再找人上传，会浪费很多时间。之后我改变了方法，会在练习前指定哪位同学将作答内容拍照发到钉钉群或者腾讯会议的聊天窗口，再将图片复制粘贴到课件中。做完的同学可以进行纠错，到了集体订正的环节，就可以让学生发言，实现生生互动。在学生做练习题时，我利用小号巡视课堂，提醒违反纪律的同学，或者与学生连麦，单独辅导不会的同学。

我主要运用腾讯会议进行网上授课，利用腾讯会议的“共享”模式，给学生们展示历史史料和课件，帮助学生解决疑难问题。利用“小管家”程序布置作业练习及批改反馈，以便及时发现问题，为了让学生巩固知识点，每天发一段历史读音打卡，来巩固所学知识点。

充分利用小组机制，课前小组长提前进会议室看本组成员是否到课堂，未到者组长及时联系。课后要求全员马上把笔记发小组长，由组长检查上课笔记情况。

停课不停学，我们一直在学习的路上，希望我们“疫”起努力，静待平安！

我是七年级223班的班主任，就疫情期间上网课，我从以下几个方面谈谈我的做法。第一，为了培养学生的阅读和朗读能力，养成早起的习惯，我自发组织学生每天早晨7:20进行早读，主要内容是语文和英语。第二，在网课期间，我要求学生必须穿校服，开摄像头，坐姿端正，上课认真听讲。如果我没有课，每一节课我都会盯着，组织学生按时上课，巡视同学们的上课状态，对于走神不开摄像头的同学及时提醒，要求学生下课后及时在小组群上传本节课的课堂笔记，组长进行检查，笔记不全的同学补充上。第三，和科任老师进行沟通，督促学生上课认真听讲，提出建议，在共享屏幕时，也要时不时地查看每一位学生的上课状态，从科任老师那里获得有效的反馈信息，同时及时把班级学生情况提供给科任老师。第四，在作业方面，我会查看未完成作业的同学情况，记录下来，并和家长进行沟通，将学生上网课的状态以及作业提交情况及时反馈给家长，让家长和老师形成合力，监督孩子认真上课，督促孩子按时完成作业，和家长沟通后持续关注学生的后续发展。第五，时时开班会，就网课期间学生的表现进行总结，重新规定并强调网课期间学生的上课要求，通过分享文章引导学生自律，如《致孩子:网课，是一场自律拼搏赛》《网课反反复复:会冲出一群黑马，也会陨落一片星辰》，希望每一位孩子学会自律，你有多自律，你就有多优秀。

网课期间班主任工作方面：

①落实好每天打卡工作。每天所有学生的出勤、学习任务打卡反馈和疫情防控的”报告”制度（尤其是核酸结果）必须在晚上19:00点前发家长群。

②做好每天不定时查课工作。方便班主任甄别哪些学生状态上有松懈，并及时反馈给家长。

③做好学生的思想工作。及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导。关注、关心学生在家学习生活状况。引导、教育家长合理安排学生的生活起居。督促学生紧跟老师上课的节奏，把线上学习与自主学习相结合，做好学生网上学习工作的适应性。

④做好学生的辅助工作。尤其是作业收集、在线答疑、问题的收集、时间的安排、课后落实等工作。

⑤做好家校的沟通工作。调动全体家长的服务意识、责任意识、全局意识，多宣传老师们的辛勤劳动，多表扬积极付出的家长，督促滞后的家长，做到全班步调一致！

户木中学语文组教师在疫情防控期间认真做好“停课不停学、不停教”工作。各教师积极参与上级组织的各种培训和教研活动，虚心学习求教，同时又抓好自己的校本教研。学校的语文工作群每天都是一个研讨平台，同事们在这里积极踊跃的互相分享成功的做法，提出问题和困惑，大家一起研究解决的办法，每天都会在这里学习到与学生互动的好办法，研讨出如何使用网络平台不误事，怎样让网课上得有效果，学生有兴趣，怎样进行课后作业的检查和辅导……

在十一月中旬，语文组计划以“如何做好网课师生互动”为研究主题，开展听评课活动，得到学校的大力支持，语文教研员也将亲自参与教研听评课全过程。希望通过此次活动能为我校网上教学留下宝贵的建设性建议。

受疫情影响，我们开始了线上学习。为切实提高学生线上学习的效率，户木中学政史组及时调整教研计划和教研主题。我们把教研活动改到线上，利用腾讯会议讨论授课模式、可用资源及呈现方式，课堂上的评价方式，课后作业布置的形式等。根据以往线上教学经验和遇到的问题，我们选定腾讯会议，钉钉会议两种授课方式，让学生开摄像头，环境安静可以打开麦克风，努力创设线下课堂模式；考虑学生长期使用手机对身体的伤害，我们决定最大化利用学生手上的文本资料，课本、同步训练，教师通过创设问题情境让学生预习解决，遇到难题鼓励学生独立思考，优秀学生语言展示解决，个别难题教师点拨解决；无论是线下作业还是课上训练主要依托文本资料，教师提前两天把电子版作业资料发到群里让学生打印备用。线上学习期间，我们遇到新的问题随时就在教研群里及时反馈，大家集思广益，快速解决。

1.提前发送上课链接，并表明上课需要准备的课本、练习册、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定。

2.有关知识点检查：作业中具体背诵内容，要求学生提交自己录制的闭眼背诵视频；上课时每次抽测学生背诵要求全程开视频，其他学生全程监督。

3.及时互动：老师提出要求要求学生完成后回复1等报告完成情况，及时了解动态；关于课上笔记要求学生随时发照片群里反馈；

4.结合多媒体资源：利用中教云下载的学习资料与学生共享学习；利用电子备课资源，例如电子课本、电子版练习册与学生教材同步教学更加便捷；

5.找到合适的电子教学设备，由于物理学科需要讲解分析电路图以及做题步骤，所以我使用的是数位板，将电脑屏幕变成教室黑板，及时批注讲解。

作为特殊时期的特殊办法，网上教学走到台前，担起保障学生“停课不停学”的重任。那么，教师在家进行网课教学，如何扬长避短、计划时间、让学生高效、有效学习呢？

作为一名初三的数学老师在运用了中教云教育智慧平台后，我对网课的担忧似乎少了一点，首先我运用了中教云平台强大的课件，备课资源。在每节备课的课前都添加如洋葱课堂、状元网等优秀视频讲解，让学生在观看视频的过程中，就对将学内容进行了预习，对新课的讲授起到了很大的作用。

为了课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，我利用翻转课堂在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主学习。为了完美解决了这个问题，我运用了平台的微课功能，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外高。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。

线上教学期间，为了保证课堂教学有效进行，以及语文学科依靠文本的特点，我主要运用中教云智慧教学平台来授课。中教云智慧教学平台的数字教材当中有着非常丰富的教学资源。比如在文言文的学习过程中，可以通过数字教材中标题旁的小喇叭来播放文言文的朗读音频，而且每一自然段段首也有一个小喇叭，这是分段朗读。数字教材的音频朗诵清晰且富有感情，又来自人民教育出版社，权威性更强。在作者、选集的旁边有视频或文字资料的补充，这些内容既有针对性，资源制作又美观，能够吸引学生的注意力力，激发学习兴趣，极大节约教师找资源的时间。数字教材中还有文言文的翻译，可以在学生结合课下注释翻译之后，看到正确答案，因为单靠教师重复，可能由于网络问题，学生听不清，展示数字教材中的翻译可以让学生截屏课下再去复习。文言文有些较为重要的字词下面带有横线，点开有很多练习题，这些练习题针对性很强，既复习了此课所学又培养学生知识的迁移的能力。上课过程当中教师在数字教材上勾画，学生也可以立刻对应到书上的相应位置，这一点非常方便。    

在接下来的时间里，我校全体教师将继续把握线上教学特点，梳理总结线上教学的经验和做法，引导老师们互学互鉴、群策群力，探索解决有效途径，不断优化线上教学质量，进一步引导学生，家校合作，一起充实学生居家学习内容，并做好与复学后教学工作无缝对接的准备。