诀窍|适合低年级：写话时遇到不会写的字该怎么办？【赶快收藏】

写话时遇到不会写的字该怎么办？

进入二年级的孩子开始逐渐接触到写话了，这时候的孩子表达力很强，喜欢说东东西的，但是因为识字量有限，在减负的统一要求下，会说不会写的字更多，制约了孩子的书面表达。暑假后，这批娃娃将升入三年级，就会有命题作文名正言顺地出现在考试卷和平日的单元学习训练之中了。面对这个现实，我们必须要重视孩子们在二年级下的这个暑假里，做相应的写话训练，利用好暑假，为即将面临的习作学习营造一个过渡期。

低年级的孩子在说话方面，因为想象力比中高年级孩子要丰富，因此只要抓住他们感兴趣的话题来适时加以引导，就能够得到比较令人满意的习作。但是，被广大父母所头疼的问题是，孩子会说不会写，这个难题往往困扰着孩子们。有了主题后围绕主题来说话，大部分孩子都能够胜任，但写下来时，就会因为字不会写而磕磕绊绊，无法流畅表达。有时候，因为一个不会写的字卡壳后，思路中断了，后面的表达就有些跑偏了，甚至前面想好的思路也无法继续续接而止步不前了。

这个难题怎么破？看看牛老师为您支招：

通常有三种方法解决这个难题：

第一，找同义词替代。

如：把想写的“顺着墙向上攀爬”换成“顺着墙向上爬”，意思一样，但同时解决了“攀”字不会写的问题。

第二，问家长和同学，或者问老师。

但是如果在写作过程中，已经构思好的语言在询问别人不会写的字时，有可能因为中断思路而将语句的表达中断，造成上下句衔接不够紧密，或因为重新思考而产生了更多的时间成本，拖拉了完成作业的时间。这里牛老师不建议遇到不会的就立刻去问别人。孩子们可以在不会写的这个字旁用拼音做记号，因为二年级下学期的孩子已经掌握了拼音的拼读和书写，对于写作时遇到不会的字，最好的方法是写拼音代替。等到全文写完后，再根据拼音和前后字词做系统的补打，不会的字统一解决后，再从头梳理文本语言的流畅性，字字过目地朗读几遍，既解决了不会的字，又不至于因为中断思路而写出不流畅的文本，这一定是较为科学的做法之一。

第三，手边常备字典。

这个建议是为那些查字典比较迅速的孩子提出的。有些字在掌握了查字典的基本方法后，通过不断地应用查字典解决生字的训练后，在写作过程中迅速地查找到自己不会写的生字，应该也是容易做到的。但前提是，查字典的本领最好能够掌握得非常熟练！平时多练习查字典也是一项必备的基本功，牛老师就有一个学生曾经是手不释字典的，小学毕业时，一本《小学生字典》里所有的字都被他“拿下”了！我们戏称他是“字典先生”！默写这样的小考验从来难不倒他呢！

第四，联想课文法。

比如我们写作时遇到一个字曾经出现在课文中，但就是想不起怎么写了，那不妨翻开课文，在课本里快速找到那个句子所在课文，找到不会写的字后再写进作文里，也是一个在手边没有字典的情况下可以用的好方法。

第五，自己试着组合。

考试时，如果实在绕不开那个需要写出的字，那我们只能“蒙”了。但是这个蒙可不是瞎蒙，可以有所依据。比如想想那个字可能是什么部首，再根据意思联想另外的部件，改换部件后再与部首组合一下试试看。这个情况适用于提笔忘字的情况，也就是我们大人都会经常遇到的不是不会写那个字，而是暂时没想起来怎么写。那么就适合用这个方法来解决眼前的难题了！