教学相长 同谋共进——三年级语文主题教研活动纪实

304班嵇巧玲老师执教《搭船的鸟》选自第五单元第一课，是一篇精读课文。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。嵇老师在课上营造开放的学习氛围，让学生成为学习的主人，尊重学生的独特体验，放手学生自己读、说、想、写，课上学生佳句频出。课堂上的小练笔将习作落到实处，当堂完成，当堂展示，效果明显。

301班查芸老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》课堂上渗透了培养了学生理解词语的能力，带领学生“沉入词语感性世界”，渗解难懂词语的多种方法，选最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力。查老师巧用图文结合，直观感受并展开想象，获得初步的感情体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美、鉴别美的能力。通过配乐、图片、重点词句的赏析、引导学生想象画面等形式创设了浓厚的气氛，通过多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受秋天的美，感受课文言语文字的美。

302班张红萍老师执教的是《秋天的雨》一课。张老师重点抓住本单元语文要素——运用多种方法理解难懂的词语，比如用找近义词的方法帮助学生理解“留意”的意思；用联系上下文的方法理解“五彩缤纷”；用联系生活实际的方法理解“你挤我碰”、“频频点头”让语文素养真正地落地生根。并抓住关键词“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导孩子们加上动作读，朗读指导有方法、有层次，增强了课堂的趣味性。通过石榴、葡萄、桂花的图片提示，引导孩子们仿写课后题的句子，在她的鼓励下，孩子们思维活跃、想象丰富，课堂充满诗意！张老师亲切的语言，饱满的情绪，整堂课以学生的感悟为主，让学生针对课文内容独立思考，小组合作，自由分享，将“自主、合作、探究”的教学理念渗透课堂，充分挖掘了学生的内在潜能，让学生自主地完成对语文知识的建构。

305班杨安平老师执教的是第四单元课文《胡萝卜先生的长胡子》，这个单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。杨老师这节课教学板块清晰，由易到难，从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸到课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。在课堂上，杨老师把学习的主动权还给学生，让学生用自主合作及探究的方式，抓住关键词及图片进行预测，让学生成为创作故事的主人。学生在轻松和谐的氛围中学习，收获满满。

303班的吴新平老师执教《铺满金色巴掌的水泥路》，在这堂课上，吴老师让学生在朗读中边读边想象，并结合优美的电子图片，让学生进入优美的情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。充分利用优美的语言进行“美读”训练。朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。这节语文课让学生进行“美读”训练，提高了学生的朗读能力。

在课后的评议活动中，老师们总结教法、改进学法，互通有无、取长补短，共同研讨备课使语文课堂教学更加扎实有效，为今后的教育教研更新观念，注入新活力。