【能力提升】没有“特殊座位”，该怎么管教上课影响他人的孩子？

在教室里设置“特殊座位”并不罕见，大家都知道“特殊座位”可能会伤害学生的自尊心，可不取消“特殊座位”’，上课不守纪律、不专心听讲的的熊孩子们容易“旧病复发”，影响大家听课。老师们有没有什么好办法，既不伤害孩子，又能让这些孩子早日养成上课听讲的好习惯呢？

〖没有“特殊座位”，该怎么管教上课影响他人的孩子？〗

@婧儿（重庆市巴蜀小学校何婧）：安排特殊同桌

特殊座位的安排会无形中给孩子一种消极的心理暗示，所以我不赞成设置特殊作座位，但是安排特殊同桌是可以有的。老师可以先跟孩子私下沟通，听听孩子的想法，在班里自律性强的同学中最服气谁，再巧妙地安排特殊的同桌，用同伴的力量潜移默化的影响和改变。

@江苏省昆山市石牌中学俞艳君：“釜底抽薪”、 “夸为上”

俗话说：“一个巴掌拍不响”，对于上课影响他人的孩子，一开始，我不会直接定性，给他贴上一个“影响他人”的标签。我会把他周围意志薄弱的人换走，最后留下的都是意志足够坚定者，从根本上断了他的“市场”，久而久之，他也会收敛，无闲话可讲。

@仓山有鸟：设立值日班长

由爱动的孩子当值日班长，让他产生责任意识，既然是班长了，就要做出班长的表率作用，自觉地维护班级秩序。

@[嘘]不方便透露姓名的葫芦娃（山东淄博临淄齐陵二中张强）： 疏堵结合

建立健全班级规约：成立班级文明检查小组，聘请“熊孩子”为课堂纪律检察员，让制度发挥管制的作用，让岗位发挥约束的作用。要实行长效动态评价机制：建立每个孩子的成长档案卡，以星级评价促进“熊孩子”养成习惯，让他们感觉“有奔头”，并自觉地持续巩固良好行为。

@Freedom：特别的爱给特别的他/她

对于班上有问题的孩子，教师应给予他们更多的关注和关爱，要多与任课教师、家长沟通，经常找孩子谈话，学习上给予鼓励，生活中做他们的朋友；在班里开展“伸出大拇指我来夸夸你 –纪律之星我最闪亮”活动，营造好的班风，鼓励孩子自觉主动学习，遵规守纪。

@She：以群体力量约束个体

放在组内一视同仁，实行小组加减法，以群体力量约束个体。

@快乐的班级L爽

一是用表情暗示法，目光注视，给出示意，轻微摇头……大多数孩子还是会看眼色的；

二是运用表扬榜样的方式给予提醒，表扬做得好的孩子，用榜样的力量促使这些孩子模仿，学会听课；

三是动作制止，边讲课边走到这些孩子身边，轻轻安抚他的头或肩膀，给予提示；

四是分不同情况对待，有的孩子已经对老师所讲的知识掌握了，所以不想听了，不妨拋给他一些有挑战的问题，或者请他到讲台上来讲题，这样他的专注度就会提高；还有一种孩子就是根本不会听课，除了晓之以情，动之以理，必要时刻可以给点小惩戒，与家长多沟通交流，家校一起配合。孩子周围尽可能安排那些自律性好的孩子，帮助孩子学会自律！

@萃花~~（重庆市巴蜀小学李纪萃）：布置任务，安排职务

布置任务法。每节课前我会给他安排单独的作业，目的是检验他上课有没有听讲，也会让他在课上时刻警惕不敢分心。

@Dgs（苏州市相城区蠡口实验小学顾盛栋）：对孩子进行“私人定制”的关注

越是所谓的特殊学生，越是缺少老师的正面关注，同时也越是对老师的赞美格外珍惜。对待这样的学生，首先要抛弃对孩子的刻板印象。从内心真的去欣赏他的长处，这个长处可以无关课堂、无关成绩。然后适当的机会在班级里进行赞美。在平时的校园生活里，要多注意他的变化，咳嗽了，剪头发了，生活中细节的关心，对于拉近老师与孩子的距离有奇效。对于教育这样的孩子，要葆有“功成不必在我”的心态，慢慢来，不能急功近利，教育是慢的艺术。

@苏恩亮：特殊的学生，应该特殊教育，因材施教

课堂上不自觉而影响他人听课的学生，一般学习能力和成绩都有问题。打扰他人的同学主要的心理动机是增加存在感，获得老师和同学们的注意，即使这种注意在情感上是消极的。知识基础薄弱的学生，容易跟不上课程学习，而空虚无聊以至烦躁不安。对于这些经常打扰他人学习听课的学生，我们教师应该给予更多人文关怀。提出取消“特殊座位”的教师的思考是积极而又有思想深度的。

@江苏省昆山市玉峰实验学校丁叶丽：“农村”包围“城市”

对于那些上课不认真听讲，还影响他人的学生，我采用的方法是：“农村”包围“城市”（如图1），这是我班级50位学生的座位表，共8小组、4大组，“红色五角星”表示需要帮助的学生，“绿色爱心”表示监督和提供帮助的同学。