每个娃都可能

曾经是一只小笨鸟

经常有家长告诉我，学龄前，娃启蒙工作做得可踏实了，可一进小学要么就成一混世魔王，就知道吃吃吃玩玩玩，其他事情一律不上心；

要么就看似很勤快，但作业那一瞅啊娘的小心脏都得炸裂：简直是一塌糊涂，爱怎么来怎么来，压根啥都木有学进脑袋瓜啊！

难道娃是天资愚钝的笨小孩？

其实不然，学龄和学龄前，娃的生活重心有很大的不同。学龄，重心是“系统性学习”，要学得好，重点是：

1 ）真正理解学习是为什么，对学习产生目的性，

2） 习惯并掌握“系统性学习”的规律和方法。

6岁这个年龄，很多娃心智发育都没到达上面两点所需的程度。

娃随着大脑发育和外部信息刺激下的心智认知发展，会经历一个量变到质变的过程，到了某个时间点，很多看起来愚钝、痴笨的娃忽然就开窍了。

我小三前也是浑浑噩噩的。经历了小三和高二两次开窍，每次带来的都是学习动力和认知能力的双重飕飕地提升。

但是有很多娃因为家庭教育缺失等环境原因，到最后都没有经历“开窍”，最后成了永远的学渣。

根据正态分布，真正智商有问题的娃是极少数。

学渣大多不是智商硬伤，而是小学时就没开窍，没搞懂的知识就像滚雪球，到了高年级就积重难返了。

所以啊，开窍不能太晚啊。

问题是，窍不是你想开，想开就能开。爸妈往往因为着急而显示出焦虑，对娃形成压力反而起反效果，进入负循环。

开窍是一种很微妙的心理变化过程，好像一颗果实，熟了就掉下来了。

要知道怎样帮助这颗果实成熟，你首先要从娃内心的角度，理解整个过程。

先讲两个“笨娃”开窍的故事。

我小学三年级之前，懵懵懂懂，不知道“学习”是啥，大人让我学习我就学，但不知道学习到底为什么。老师讲课我都认真听，但听不懂；认真写作业，但全错。

有一次考试一道填空：一（）鸟，一（）火车之类的。。。，题目说填写一个单位。其实就是填一（只）鸟，一（列）火车。但我一脸懵逼，单位？单位不是大人上班的地方吗？于是我想起他们整天说“办公室”，大笔一挥，就全写了上去。

讲评卷子的时候，老师气得大喊：“什么是一办公室鸟？！” 全班的孩子笑得东倒西歪。

没错我就有这么懵逼。

爸妈也很着急，就跟我讲题，但他们一讲题我就紧张，爸妈就更紧张，估计是心想怎么娃这么笨啊！我就更紧张。

后来就进入了负循环。遇到任何要学的东西，本能的认为我学不会。

到了三年级我忽然明白了为什么要上学，明白了每个科目对将来有什么意义。要写信看报就要用语文啊，要买东西就要用数学。。。那么明显的东西，我的确到了三年级，才真正理解。

以前总把注意力都放在家长、老师身上，观察他们的表情动作，想怎么让他们满意，蒙对答案好让他们不骂我。现在我明白了，要留意的是话中的内容、知识点，记录没听懂的地方，不断去想，去问，直到搞懂。

以前觉得知识是无法驾驭的东西，现在我发现，只要我在上面多花一点时间，读的书多一些，慢慢地就搞懂了，只要愿意，我会进步的。

这都是我自己悟出来的。感谢识了字，感谢爸妈给囤课外书。因为想逃避现实，两年左右把这些书读完了，至今有印象的有《春秋战国故事》、《世界地理知识》、甚至《小学生优秀作文》月刊。一开始就像猜谜语，还要查字典，但是那是一个全新的世界，我可以躲起来看一下午。

很多概念就是这样形成的，而当这些抽象概念形成以后，理解学习上的题目什么的就忽然变得容易了。

停止对大人们的察言观色，而专注于内容，也是来自于这些书籍，里面写了太多的世态炎凉，人世更迭，一个一个朝代都能沧海桑田，我一个小孩又算什么。大人们只是不想让我给他们添麻烦，我只要不麻烦他们，他们就不会讨厌我了。

我明白这一切之后，我忽然觉得周围的世界变得清楚起来，那种感觉印象深刻，以至于多年以后依然记忆犹新。学习终于成了“我自己的事儿”，到了五年级，我是学习委员了。

现在的我，大家对我的印象都是：聪明，机灵。谁又能想到我学前班我读了两年呢？所有好朋友都直升一年级，就我一个人留级。

我懵懂地上了一年级。但是我还是不知道为什么要上学，不知道我们每天坐在教室里在干嘛！我的人生里好像只有下课、放学、双休、寒暑假。二年级、三年级，我的成绩依旧很烂，连题目都读不懂。大家都高高兴兴考完期末回家说双百分啊什么的，我每次都不及格。

到了四年级，我遇到了改变我一生的老师，我到现在依然记得他的样貌，虽然他在我上初中高中就不记得我了。他对我非常好，是唯一一个重视我的老师。孩子最希望的就是得到老师的关心，觉得很骄傲，不用羡慕其他好同学。

他是我的语文老师，讲课特细致精彩，我上课听懂的也越来越多。所以说，语文是通向世界的大门。语文好了，我也能读懂数学题了。于是，成绩慢慢好转，变成了好学生，后来进步到直接拿第一了。之后的学习生涯，我都没跌出过前十的位置。高中提前录取，大学保送。

我上学的前5年，所有孩子都比我聪明，比我懂事。连我自己都怀疑我是不是弱智。初中时，小学时拔尖的同学，一小部分已经不行了。到了高中，小时比我机灵的同学也有一部分完全不如我了，到了考大学，更加验证了我的观点，小时候聪明真不能决定以后。

孩子真的只是懂事得比较晚，他们是晚熟的天使，我就是其中之一。

让娃经历开窍，两个关键问题，1）学习的目的性 2) 习惯和方法

第一点，目的性。其实，大人觉得理所当然的常识（例如上学的目的和科目的意义），娃是不知道的！

娃一进小学，面对的就是抽象符号的世界，他们没法把这些抽象的符号（例如数字、字母）和他们的生活产生联系。

那怎么办呢？老师说什么我做什么就好了，单纯盲目复制指令。娃既不懂得“学”和“会”的联系，也没有“会”的动力，当然学不好。

这就是一二年级衔接期很多娃懵懂到让娘怀疑他是弱智的原因。

目的性解决了，其他迎刃而解，否则再多的培训班补习，也事倍功半。（除非里面有能帮娃解决这个问题的牛逼老师哦！）

所以让娃开窍，重点是利用生活中的点点滴滴，让“学习的目的性”具体地展现在他面前。

例如：

娃不懂加减法，那么你在吃饺子时问他，四个饺子吃掉两个还剩几个？

娃在学校理解的加减法是一个抽象的概念，你帮他在生活中把抽象问题具象化，他就懂了什么是4-2=2意味着什么。

娃不懂拼音，就找一本注音读物和他一起共读，读完一本就包他明白拼音多牛逼多神奇，学拼音就动力满满了。

人类的认知过程，就是把具体的现实，抽象化为概念，再把抽象的概念映射回现实的过程。这也是幼小衔接的最大问题，它阻碍了娃学习的目的性。

另外要从日常小事抓起，帮娃建立学习习惯和方法。

1、从小建立好好说话的规矩，随时纠正娃的发音、词汇、语法错误。三岁前，娃说完后，爸妈用正确的方式重复一遍。三岁后，应该温和地告诉娃不对，请他再试一遍。如果娃用词不当，那就把近义词都找出来各造一句，让娃体会他们的区别。

2、培养和娃一起查字典，查工具书的习惯。

3、在生活中用游戏来练习。例如学拼音时，就利用空闲时间玩拆音节的游戏。一方随意说一个字，另一方要把这个字拆成拼音音节，分出声母和韵母。学识字时，可以上学放学路上利用路牌广告来玩认字游戏，指着一个字问娃会不会，娃会的话说出发音，字意和一个含有此字的词，还可以在空气中用手指写出；娃不会则家长答。

4.绝不要忽略课外阅读的力量，哪怕是一些看起来很不搭边的书。它能帮助娃建立起对他身处的环境之外的世界初始的认知，建立很多概念。

5.剩下的只有用最充分的信任，来耐心等待这些晚熟的天使破茧而出，豁然顿悟的时刻。不要显示出焦虑、殷切的期待和失望，这只会让娃陷入负循环，本质上是父母和孩子之间的能量内耗。