初中语文和小学语文哪里不一样？
初中语文和小学语文是不一样的，早点清楚二者的差别，对于擅长规划学习的妈妈更有指导意义，毕竟世上真的没有后悔药这种东西。我们要想更好的掌握当下，就必须能够对未来更加了解才行。
一、小学语文是语文基本功的学习，初中语文则开始要考能力解决问题。
小学语文是从拼音、认字（多音字、形似字）、写字到词语（同义词、近义词、反义词、成语、各种特殊形式的词语）再到句子（句子排序、疑问句、陈述句、感叹句等，还有写句子）。其实，你会发现，整个小学阶段，基本都是围绕这个来进行的。就是现代文阅读中的题目，也有好多是基础知识的考察。基础知识在小学阶段占的比重很大，仅到小学高年级时，阅读理解中才会出现一部分对文章内容方面进行考察的题目。
但是到了初中，语文中的字、词、句等基础知识的考察就变少了很多，尤其是阅读理解中，几乎都是围绕对内容的理解来的。对内容的理解，这些题目和小学的阅读理解相比，几乎有一种断层式的变化，很多孩子一刚到初中，都觉得无法适应初中的阅读理解，尤其是记叙文的阅读理解，考点又多，题型变化百出，当然，其实，万变不离其宗，所有的题目都是从文章里面变化出来的，至于要如何抓住文章解出题目，就需要有比较强的理解能力、分析归纳能力还有逻辑思维能力。这些能力，说起来好像都比较虚，但是一旦遇到初中的阅读理解，你就清楚了。以《抽打心中的樱桃花》举个例子。
抽打心中的樱桃花（初中阅读理解）
①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！
②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。
③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！”
⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。
⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。由于水分、营养供应不上，它累死了！
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：。
⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！
1、第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？（2分）
2、第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。（各不超过40个字）（4分）
“我”：
母亲：
3、联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。（2分）
4、根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。（2分）
而小学的题目是什么样的呢？我们也以《绿手指》一文来举个例子。两篇文章都是比较典型的记叙文。但是题目的难度，立见高下。如何判断？最直接的方法就是你可以思考一下答案，明显《抽打心中的樱桃树》答案更难组织，而《绿手指》的答案更容易找到。
绿手指（小学阅读理解）
在法国一个小镇，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。
一天， 她在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。 老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。 不过，我为什么不试试呢？她把自己的想法对儿女讲了， 遭到一致反对。 大家说：“你根本不懂植物遗传学。 专家都做不到的事， 你这么大年纪了，怎么能做到呢？ ”
老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。
老奶奶挑选了一朵颜色稍淡的花， 任其自然枯萎， 把种子精心收集起来， 第二年把它们种下去。 然后， 再挑选颜色浅的花的种子栽种……就这样， 一年又一年， 春种秋收， 循环往复，老奶奶从不沮丧， 从不怀疑， 满怀信心地栽种着金盏花。
20 年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。
秋天，她把 100 粒种子寄到了 20 年前的那家园艺所。 她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要验证那些种子。 终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她种的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……”
黑色的金盏花至今没有开放， 因为老奶奶去世了。
但愿我也能长出新的“绿手指”！
1、从下面选择一个词语造句。
不可思议 满怀信心
2、老奶奶从不沮丧，从不怀疑， 满怀信心地栽种着金盏花。 老奶奶从不怀疑什么？
3、写出第二自然段的主要内容。
4、老奶奶为什么能种出白色的金盏花？
二、小学语文学习时间充裕，初中语文的学习必须放在学习时间紧张、学习科目繁多的背景下去规划。
任何一门课的学习规划都是在一个系统中进行的。有些事情，我们想当然是会吃亏的。比如阅读，孩子一二年级不爱阅读，有的家长会认为大一大孩子可能就会喜欢，到了小学高年级，如果还不爱读，家长可能会想，那就初中读吧，初中的时候，孩子就懂事了，他应该知道阅读的重要性，可是那时，也许就没有时间了。也有的，到了小学高年级，逐步开始了，可是，阅读就是这样，你开始的晚，有些书也跳不过去，因为读简单的书，对孩子的挑战更小，所以到了小学高年级，阅读起步晚的同学，还依然比较喜欢读本该一二年级读的书。时间一蹉跎，可就到了初中了，孩子的能力是强了，但是由于学习任务繁重，几乎没有阅读时间，这个时候，对语文阅读理解的制约作用，就会显现得非常明显。因为课本学习根本不够支持做考试中的阅读理解。
一个孩子的理解能力、分析能力和逻辑表达能力都是一个循序渐进地过程，是天长日久逐渐积累的，大量的阅读就是一个非常有效的途径。缺乏阅读量的同学，在应对起《抽打心中的樱桃花》这种题目时，自然非常吃力，可能写得很满，但是却不一定会有分数。
因此，语文的学习必须有一定的前瞻性，考虑到初中不仅有语数英，还有物理化学历史政治计算机等各种新增科目，因此，大家真的不能把语文学习的一些东西寄托到初中去，小学错过的东西，初中捡不回来了。因为没有时间！
小学虽然我们觉得也有点忙，课外也要学英语、数学、画画、跳舞等各种文化课或者兴趣课，但是这种忙，对于初中的忙只能算是表面上忙，初中的孩子，那才是骨子里忙。要想初中语文学得轻松些，小学除了打好字词句的基础，背诵的功夫也是要花一花，多背一些古诗词，甚至经典的文章，其次，文章多写一写；第三，书要多读一些，小学不读书，初中更不会读了。想读也不一定有时间。尤其是寒暑假，阅读量一定要跟上。
三、增加了文言文，包括课内文言文和课外文言文。
文言文现在很多小学已经开始有所涉及，但相对来说还是比较浅的，大多还是提倡粗知大意的学习方式，但多少也算是一种初级启蒙了。学有余力的同学，建议认真学起来。所谓认真的学习，就是以更高的要求，更大一点的强度，以更系统的学习方式来学习文言文。这样能够更直接地感受文言文到底是一种什么“物种”，对以后的学习帮助自然也更大。适合语文学习中学有余力的同学。有的孩子可能字词句还不过关，写作还不过关，那么就先解决更急迫的问题。但是那些方面问题不大的同学，除了阅读，文言文、古诗词都需要多接触一些，培养孩子更深厚的文化底蕴和审美能力。当然，对于培养孩子学习语文、乃至接触文学的兴趣也是一个非常好的方法。
其次，寒暑假这种大假，也适合多安排一些这方面的学习，这一做法可以适用于所有的同学。
之前，我曾经专门带过几年的初高三毕业生，看到有些同学还有半个学期就要参加中高考，而语文还是一副无法捏在一起的“豆腐渣”的感觉，那种感觉真让人崩溃。那种紧要关头，语文不好，能做些什么呢？只能背一背要默写的名句，其实这个根本占不了几分的，背几篇作文，估计也排不上用场，因为有的同学是连改编都不一定会改编的，只能生搬硬套，和题意不是很契合，课内文言文多复习几遍，因为课外的东西根本不懂，没时间浪费了，现代文基本上是听天由命，剩下的时间不足够他慢慢成长了……当然，这些都是极端的情况，大部分同学还不至于这样。
为了更长远的学习主动权，大家平时辅导孩子的时候，不能仅仅成为一个救火队员，看到哪里出了问题就扑向哪里，而是应该成为孩子的学习规划师，不断让自己从更长远的角度来反观孩子当下的学习。也许刚开始做得顺手，但是多做几次规划，慢慢就能找到适应自己孩子的节奏了。
