切勿盲目迷恋个训课，集体课对孩子能力提升更有效

常听家长说，孩子不愿意参加集体活动、没有规则意识、不模仿、不能安坐、不回应等问题。

针对以上问题，好多家长认为：“孩子不需要集体课，那些幼儿园都有，上个训课就可以了。”

非也非也。要知道，孩子回归社会、融入社会的轨迹是：个训课→集体课→家庭→社会。

有人会问，我们的孩子听和看的能力都不好，注意力极度不集中，他怎么在集体课中学到东西呢？

集体课活动的作用就是能把个训课习得的技能在集体环境中得到的泛化和练习。

孩子的竞争意识、基本的交流技巧、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随、关注等意识，都是只能在集体课中完成的训练任务。

孩子的天性就是玩，集体课中的课程设置活动是一种自愿参加的、完全放松的、不带强迫的令人愉快的活动，以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被孩子接受。

当然不是。

有家长说：“老师，我们家孩子能力比较弱，希望可以和能力比较好的孩子一起上集体课。”

其实我们的学习能力受先天、也受环境的影响，先天已无法改变，环境的多样性更有利于大脑的发展，而不是单一的优势环境更有利于发展。

在儿童早期，大脑具有丰富的可塑性，这种可塑性并不能简单地认为是往更强发展，而是早期丰富的环境刺激会为将来的选择性发展提供更好的神经土壤。