学前教育史 | 试论述新时期幼儿园教育在教育观念、内容、方式方法上的变革和评价。

1.试论述新时期幼儿园教育在教育观念、内容、方式方法上的变革和评价。

(1)树立以“尊重儿童”为核心的现代儿童观。新儿童观的树立,是新时期学前教育改革的思想基础。这种儿童观的改变反映在我国学前教育实践上,20世纪80年代末90年代初，我国参与了联合国制定和实施的《儿童权利公约》,以后又签署和制定了一系列保护儿童宣言、计划、法律、法规。“尊重儿童”的观念引起了广泛的重视和传播。在学前教育理论界,一大批著作、论文问世,它们从不同学科、不同的角度,阐发有关现代儿童观的问题。儿童观的变革,也体现在政府颁发的多种学前教育法规中,例如1996年的《幼儿园工作规程》、2001年颁发的《幼儿园教师专业标准(试行)》等,都体现了“尊重儿童”的观念。
(2)幼儿园教育方式方法的实验探索。
现代教育观是与现代教育模式相适应的,新的儿童观已渐渐进入了幼儿园的教育中。教师观念的转化,素养的提升,迎来了学前教育改革的新高潮,集中反映在幼儿园的教育方式方法上，出现了多种形式并存。例如分科教学、活动区活动课程、综合教育课程等。
此外，学前教育各级研究机构的重建和全国各地科学研究的广泛开展;群众性学术团体,特别是中国学前教育研究会的诞生;学前书籍、杂志丛生,成果丰硕;走向世界,与境外的各国开展广泛的交流;等等。这一切都反映了新时期学前教育的特点，促进我国学前教育事业，向建设有中国特色的、科学化、现代化的方向发展。