【安徽路小学】云端教研共成长 优化作业促“双减”——学科教研活动纪实

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云端教研共成长

优化作业促“双减”

     语文分论坛从作业设计的问题出发，以优秀设计案例为范本，从改进方向、实践经验等方面进行了细致而深入的阐述与探讨。语文教研组全体老师认识到素养导向下任务型语文单元作业设计体现了语文特有的育人价值与育人方式，体现了减负增效，高品质发展的社会要求。作业设计要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，注重单元整体规划，要在识记、理解和应用的基础上，设计基于情境的综合性、探究性、开放性作业，同时对作业要给予多样化、及时性的反馈，为学生发挥创造力提供空间。

唐海虹校长参培感想：

     11月21日，学校组织语数英学科教师全员分学科参与了区教研室组织的《新课标背景下的作业设计与实践》线上培训，醍醐灌顶。上午的管理者论坛，上海、广州、温州三地市的区域作业改革实践经验交流，为我们打开了时下先进地区作业评价改革的一扇窗，让人眼前一亮。下午的小学语文学科作业改革经验介绍，江苏省常州市用案例从低中高三个学段，形象地向我们展示了“素养导向下小学语文课程评价探索与实践”的成功尝试。基于素养培养，单元整体规划设计，课内外统筹安排，形式新颖的典型作业案例，生动地实证了新课程方案、新课标提倡的语文教学改革理念。这次培训，我最深的感悟是：不要把作业简单地作为学生课堂学习后的机械训练，要把它看做课堂教学有机的组成部分，整体建构、一体推进，唯有如此，减负提质才能化成我们卓有实效的教学行为。守好教学质量生命线，站好课堂、设计好作业、用好评价，这是我校下一步教学改革的重头戏。

杨旭红主任学习感悟：      

     聆听了几位名师优化语文作业设计的案例，收获很多。进一步清晰得认识到：语文作业的设计需要遵循新课标要求，落实单元教学理念，作业布置要减少随意性，增加计划性，围绕单元主题，立足单元整体进行整合，将零碎作业进行整体规划、精心设计，突出作业“做”的过程，注重对学生已有知识与技能的巩固与内化，促进学生能力的提升，实现教与学的融合。如此才能让作业有效、有趣、有温度；让学生愿做、爱做、主动做。

李文雅老师参培感悟：

     听了《新课标背景下的作业设计与实施》的讲座，我对于任务型单元作业设计与实施有了更明晰的理解。戴晓娥老师通过三年级上册“金色的秋天”为主题的第二单元的任务型单元作业的展示与分享，让我们“任务型单元作业设计”有了初步的认识。邱俊老师借她的作业设计来讲解设计的思路，让我们明白了任务型单元作业设计的如何整体规划。通过聆听陈赟老师、许步芸老师、刘芬老师分别对低中高三个学段任务型单元作业真实案例的分享，真切地明白了设计任务型单元作业的方法和具体思路。最后，陆教授的精彩总结与点评，提纲挈领地揭示了任务型单元作业设计的方向：第一，目标要从巩固知识到发展素养；第二，方式要从单一知识情境到真实的语言运用情境；第三，结构要从零散的知识点到单元整体设计；第四，评价要从简单评定到促进发展；第五，设计要从经验到科学。

邓钰璠老师参培感悟：

     听完《小学语文—素养导向下任务型单元作业设计与实施》讲座后，我对作业的定义与重要性有了更加深刻的认识。从本质上来说作业是学生自主学习内化的过程。而在我们的日常教学中，更加倾向于设计书面的、巩固性的、知识性的、机械训练式的作业，作用更加倾向于巩固教学。这也导致了许多学生不愿意做作业，因为感受不到作业的价值，或者是作业给他们带来了烦躁感、枯燥感。而语文单元作业设计是在双减背景下，寻求作业数量与质量的平衡，寻求学生语文素养全面发展的路径选择。统编教材中的语文单元是以语文素养与人文主题并行的双线组织单元，使单元具有整体性、系统性的特点。因此，我们广大教师应以单元整体设计课堂教学，以培养学生的整体意识。统编教材背景下的单元教学，教师应根据教材特点和学生学习的内在规律，从诸多方面引领学生展开整体学习。这样，才能有效落实双线教学目标，充分发挥教材的教学价值，提升学生的语文素养。

     数学论坛由北京市西城教育研究学院的专家刘克臣，围绕小学数学作业设计的思与行展开讲座，从作业设计的重要性和多样性出发，以优秀设计案例为范本，从改进方向、实践经验等方面进行了细致而深入的阐述与探讨。

     数学教研组全体教师深刻意识到，只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂。在课堂教学中，能让学生在活动中实现自主发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息，就要求教师能够将作业设计进行优化，时刻紧扣新课程标准的要求，严格落实数学核心素养，逐步使学生由“学会”到“会学”的转变。

     英语分论坛展示了两位优秀教师的作业设计并进行了专家点评。英语教研组老师认识到作业设计对聚焦语言知识，检测教学目标，促进教学改革，提升作业时效有着不可或缺的重要作用。在大单元教学、跨学科教学等教学目标下，作业设计要确保语言教学与内容教学双聚焦，延展设计时长，持续跟进管理，保有闭环意识，确保作业落地。同时关注作业的评价功能，发挥评价的育人作用，促进学生核心素养的发展。

王素利老师参培感悟：

     英语作业是课堂教学之外的延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。为了给孩子们创造更好的学习机会，我们在进行作业设计时，既要根据学生心理需求，创新作业形式，使自己设计的作业充满智慧和快乐，又要体现新课标背景下以培养学生核心素养为宗旨，从而使学生在完成的同时，能够充分发挥潜能，发展自己的潜能。

丁留留老师参培感悟：                    

     今天在学校的组织下学习了“新课标背景下作业设计与实施–小学英语篇”，我受益匪浅: 作业的本质是学生自主学习的过程，不仅是学生巩固基础，也是提高学习能力的过程，作业设计的好坏直接关系到学生的作业成绩和身心健康，记得一位专家说过:作业是教师精心设计送给孩子的最好的礼物，一位优秀的教师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、画家……使他们收获自我价值，我深深的记住了这句话，并一直在努力着，通过这一次的学习培训，更让我有了明确的目标和实施措施，学然后知不足，在今后的教学中，我会继续优化自己的作业设计与实施，力争让孩子们更加享受完成作业的过程。