【最新消息】黄洁园长在“中国学前教育研究会第二届圆桌会议”上作交流发言
11月19日下午，为期两天的中国学前教育研究会第二届圆桌会议圆满闭幕。本届圆桌会议以“课程•质量•发展——高质量教育体系建设背景下的学前教育”为主题，由专家观点报告、教研赋能课程质量提升经验分享和乡村幼儿园课程质量提升案例介绍与点评三部分构成。来自全国各地的专家学者、园长、教师等数万人在线观看了会议直播，多地幼儿园以集中组织观看直播的方式开展学习。
机关二幼黄洁园长作为园长代表分享游戏质量管理的一线经验。
一、主题分享
分享主题
19日上午，黄园长从幼儿园游戏质量管理的角度在金牛区教研团队的分享中以题为《深化共识·变革机制·动态评估：幼儿园游戏质量管理的实践与思考》，分享幼儿园如何践行和落实提升区域游戏质量的管理策略与实践做法。
黄园长分享到，机关二幼基于27年的情感教育深入研究，结合金牛区形成的对“幼儿园游戏质量的基本认识”这一观点，开启了提升幼儿园游戏质量的园本化探索路径。
她分享到：
首先，深化游戏质量共识是游戏质量管理的起点。游戏首先要满足儿童“玩”的身心需求，教师要会“主动”靠近管理者期待看到的游戏现场；
其次，变革游戏实施机制是游戏质量管理的措施。找到影响游戏质量的“真问题”并着力解决，才能让孩子们的游戏涌现新想法、新创意；
最后，动态评价是游戏质量提升的保障。建立 “动态评价” 的游戏质量评价观，落细落实游戏的“动态评价”，坚持用“动态评价”撬动游戏质量的整体提升。
《深化共识·变革机制·动态评估：
幼儿园游戏质量管理的实践与思考》
二、现场教研
如何让班级游戏有质量？
教研现场
主题分享结束后，黄洁园长受邀参加了金牛区教研团队的现场教研。黄园长站在“园长视角”，针对游戏案例及教研实况提出了自己的理解与思考，她引发大家思考：作为管理者，教师创设的游戏环境应该以打分的方式给予评价吗？管理者要如何引领教师以儿童视角看到游戏中的预设与生成关系？管理者需要帮助教师看到儿童游戏中物与物的关联、人与物的联结……
☆四川省金牛区教研团队成员介绍
教师线上学习
自中国学前教育研究会第二届圆桌会议开幕以来，五园区积极组织教师学习、观摩，引发大家思考如何提升教师的游戏素养。
黄忠分园｜利用政治业务学习时间集中学习
曹家巷分园｜教师利用坐班时间自主学习
金周分园｜利用教养组例会时间集中学习
总园｜利用“创帮带”形式小组学习
蜀西分园｜执行园长引领教师集中学习
游戏是幼儿的基本活动，关注幼儿园游戏质量是幼儿园、教师值得持久探讨的内容。游戏质量不仅影响幼儿学习与发展情况，也推动教师的专业发展。只有充分地发挥游戏中的材料、环境、教师、时间、评价机制以及幼儿本身之间的平衡关系，挖掘“游戏”精神，才能促进幼儿园游戏质量的整体提升。
机关二幼将基于27年情感教育研究持续深入探索“情感教育”视域下的幼儿园游戏质量管理，不断引领教师建立科学的游戏观，提升教师游戏素养。当老师们悄然变化的时候，孩子们的生活便开始充满了“游戏性”：孩子们的游戏不再只存在于“游戏”里，还发生在每天“抽盲盒”选座位中、在折叠“花卷被子”的午睡后、在“六一”儿童节演出的筹备过程中……游戏不仅是一个专业探讨的话题，更是走进儿童的世界，理解儿童，与儿童保持联结的重要方式！
