当前位置： 首页资讯正文 家校共育 | 《正面管教》微讲堂2.0版（第四期） 正面管教 已关注 关注 重播 分享 赞 关闭 观看更多 更多 正在加载 正在加载 退出全屏 视频详情 《正面管教》微讲堂 2.0版 第四期 微讲堂 本期主讲人：梁清花老师 \ | / W INTER 梁清花 内蒙古师范大学硕士，从教11年，九原区教学能手，曾获得内蒙古优质课，微课参加“语文报”杯比赛获得国家级一等奖，多次参加九原区单元整体教学观摩课和讲座，曾参加五年级习作解读大赛和六年级教材解读大赛，取得一等奖的优异成绩，并积极承担九原区送教下乡活动。多次被评为学生作文优秀指导教师，获得九原区经典诵读比赛一等奖，包头市经典诵读大赛二等奖并被评为优秀指导教师。 教师格言:上课课上尽欢颜，下课课下尽欣然。 01 自然后果 自然后果指自然而然地发生任何事情，其中没有大人们的干预。例如站在雨中，就会淋湿，大冷天穿单衣，就会挨冻。像例子中，不带饭就吃不上饭，吃不上饭，就会挨饿。妈妈就是让孩子体验自然后果。让孩子体验自然后果的好处就是避免家长无休止的说教、唠叨以及唠叨后的投降——家长自己为孩子的错误行为埋单。 自然后果运用时要遵循原则即决定你自己要做什么，而不是孩子要做什么。对待自然后果，我们要让孩子们通过体验自己的选择所带来的自然后果，来发展他们的适应性和能力。 当然，自然后果并不是适用于所有情况：当孩子处于危险中时，自然后果不适用，例如我们不能让孩子体验大街上随意穿梭带来的自然后果；当自然后果影响到其他人的权力时，自然后果不适用，例如我们不能容忍孩子朝别人扔石头；当孩子的行为结果在孩子看来不是什么问题，自然后果也不会有效，例如他不洗澡、不刷牙等，饭前便后不洗手等，孩子通常认识不到这些事情的自然后果。 02 逻辑后果 小女孩写作业时总是喜欢在课桌上敲铅笔，这会干扰到其他孩子。事情发生了，它本身的后果是什么？（干扰到其他孩子。）我们可以采取哪些方式来矫正这种不良行为呢？老师让他选择停止敲铅笔还是交出铅笔等别人写好他再写，或者是在班会上请同学们帮助他。这些就是“逻辑后果”。 逻辑后果是相对于自然后果而言的。逻辑后果大多是主观的看法和做法，指人们对某件事发生而产生的看法及由此而采用的处理方式。要求大人或者其他孩子再家庭会议或是班会上介入。 甄别是逻辑后果而不是惩罚需要满足四个R即相关、尊重、合理、预先告知。相关是指后果必须与行为相关。尊重是指后果一定不能包括责难、羞辱、或是痛苦，并且要和善而坚定的执行。合理是指后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人角度都是合理。预先告知是预先让孩子知道，如果遗漏了这四个R中的任何一个就不能再叫逻辑后果。 那么怎样才能让逻辑后果有效呢？首先，要考虑到行为的错误目的。其次让孩子们事先参与是必要的。同时要转变态度，即和善而坚定。 链接
