［小问题专栏］小学数学作业要每道题都检查吗？

这个问题是交流群里一位家长问的——

因为是一年级小朋友，所以我毫不犹豫地回答了：没有。

这里要补充一点的是，对于经常会漏题目的一年级小朋友，甚至二年级小朋友，家长要注意让孩子做完后检查一遍，看看有没有漏题。

但对于题目本身，我的意见是，不要每题都检查。

家长可能有疑问：学校老师不是经常说，要仔细检查，家长也听说对答案进行验算很重要，似乎还是一个很重要的数学环节呢，为什么大陆老师你会觉得不需要检查呢？

原因是对于一年级甚至二年级的孩子来讲，数学题基本上属于一步运算或简单结构为主，属于练习对基本概念的理解，这个阶段，并不以做得快，或者要求孩子思维敏捷为目标，而是以“做对”，理解为目标，所以我们需要让孩子对待作业，以一次性做对为目标，而不能让孩子认为，先快速做完，反正后面还可以检查，因此养成草草了事，不好的数学思考的习惯。

当我说完，要以“做对为目标”后，家长又紧接着问了一个问题——

这就要分两个方面来讲：

第一个方面，是态度方面。也就是我上面谈的，孩子是如何对待数学作业的，目标是什么。对于刚刚开始数学学习的小朋友来讲，还处于启蒙阶段，对于这门学科的思维方式还比较陌生，这个阶段既容易培养孩子一种看待全新学科的学习态度，也容易养成孩子不好的学习习惯，思考习惯。

如果你在作业上，一味要求孩子速度跟上，太慢了，没有给孩子预留足够的思考时间，那么孩子很容易把浮躁，模糊不清的思考方式带入到数学学习中，不懂，不明白就胡乱作答，差不多就好的心态，会极度影响孩子学习数学这门严谨的学科。

所以，你需要在一开始就灌输孩子一种观念，数学是很严肃很精确的学科，我们需要首先确保正确，所以深思熟虑是有必要的，确保自己一次性做对。正确，首先取决于态度！

第二个方面，我要谈的是技术层面的。要一次性做对，孩子应该怎么做呢？最重要的一点是，要孩子理解，数学并不是记忆的学科，如果觉得一道题目记不住，那么说明还没有理解，可以问妈妈，问同学，问老师，务必把问题弄清楚。哪怕是最简单的计算，我们也是可以通过推理的方式进行的，比如16+7=23，你如果用两种方法做出来都是23，说明答案是正确的，如果你发现两种方法做出来不同，那么就要停下来思考一下为什么了。

为了养成孩子思维缜密，思考全面的习惯，可以要求孩子在一些重要概念的问题上，做题目时，不仅仅以做出答案为目标，更要通过不同路径去思考同一个问题。这种时候，家长在一旁陪伴，听孩子讲述他的思考过程就变得尤其重要了。

虽然我并不主张孩子做作业，家长要一旁看着，进行辅导，但是如果你发现孩子的数学作业错误多，那么家长你就要注意一段时间里，需要提供一些作业上的辅导，你可以要求孩子在做一道题目之前，先口头讲述一下他的思考方法，逻辑是什么，你可以适当加以点评和引导，以便既能够鼓励孩子思考，又能及时给予帮助。

不管是你鼓励孩子进行多重思考，还是你从旁指导，你都要让孩子理解：数学是一门简洁的学科，我们反复思考，是为了找到更加简洁的表达和方法解决问题。

这里我还要强调一点的是：孩子第一次学习新的概念的时候，尽量减少他错误的理解，错误的思考方式，这样对于数学学习有困难的孩子来讲，尤其重要，否则就很容易出现一类错误反复发生，很难纠正，因为一开始他的理解就是错误的，成人没有及时发现，这种错误的理解就容易根植心中，要翻转他对概念的错误理解，是需要费一番功夫的。

正因为以上这些原因，我才主张，低年级孩子数学作业，不应该进行检查。那么高年级是否需要检查呢？

基本上对于小学数学的学习，我的态度是以一次性做对为目标的，但是很显然，越往上升，孩子得100分的几率也越低，因为概念越来越多，彼此之间交叠形成的问题也越来越复杂，难免会有疏漏，那么这种时候，我们就要针对孩子平常容易犯错的问题，加以特别关注。

这里我的建议是，高年级孩子在学习新概念技能的时候，对待作业的态度依然是一次性做对，或者说在做的时候就进行充分的，不同策略的思考，家长可以适当辅导。

新知识的作业总难免会出错，那么家长要对这些错误进行归类，帮助孩子认识到这些问题，在进行重复练习的时候，就要刻意回头去检查自己这类容易犯错问题的思考是否有疏漏，经常性犯的那些小错误，是否有改正。