为什么语文数学都考90多分也得不到老师家长的表扬……

小明的爸爸：老师，小明这次考试考了多少分？

小明的老师：语文93分，数学95分。

小明的爸爸：那很不错啊，比我上学时强多了，谢谢老师。

小明的老师：家长啊，小明这个成绩在班上是倒数第二名了。咱班双百分有一多半呢。

小明的爸爸：啊……￥#@……。

小明的老师：小明挺聪明的，就是有些贪玩，这个成绩已经拖咱班后腿了，请家长多督促他学习，多做题。好吗？

小明的爸爸：呃，好的。给老师添麻烦了，我们一定改正，一定改正。

    于是，相对于上学期，小明本学期的周末作业同比增长了50%，补课时间同比增加了50%，娱乐时间同比减少了80%，同时，小明家的教育开支增加了40%，全家的“争吵指数”提高了60个百分点，“幸福指数”下降了80个百分点。

    下个学期，小明终于收获了语文98分，数学99分的好成绩。

    然而，不是只有小明一个人在战斗。

    在小明暗中下劲，成绩提高的同时，其他同学和家长也在各显神通，成绩也都水涨船高。

    结果，小明的总成绩排名还是在班级后列。

    看似小明和全家付出了更多的努力，可这些努力完全“无用”。

    只是，小明和全家却不敢停止无谓的努力，因为只要一旦停下来，就是一落千丈的失败。在大家都开足马力进行对抗的僵局下，谁先停止对抗，谁就先遭遇淘汰出局。

    结果是，当所有学生的分数都日益趋近满分时，分数本身陷入了日益严重的“通货膨胀”之中，90多分在过去是不折不扣的优等生，现在则沦为如假包换的学困生。学生、老师、家长之间的学习竞赛不断向极限逼近，最终的竞争目标只有一个：获得满分。

    只是谁也不知道，在奔向满分的路上，会催生多少伤心泪。

    这幅漫画，可以有许多解读。

    比如家长的对学生成绩，是看分数还是看进步，是用赏识还是用惩罚，是片面唯成绩还是全面看发展等等……

    考100分，奖励一个吻，考98分，下降了2分，招来一巴掌。98分和100分的差别有多大？

    考55分，惩罚一巴掌，考61分，增长了6分，换来一个吻，61分比55分似乎产生了质变。

    有好事者将此图恶搞了一把，倒也饶有兴趣，如下：

    可谓荒诞之中的真实。

    小学时候，功课容易，常考100分，爸妈常表扬，自信心爆棚；初中时候，功课难度上升，考了98分，爸妈说成绩下降了，不如小学了（其实名次可能未必下降），常批评，于是厌学；高中成绩直线下降，继续受老师父母各种批评，继续深度厌学；上大学了，父母忽然不要求学习成绩了，60分万岁，最终，学习终于伤害了学习本身。