初中学习方法指导—历史篇

同学们都听过历史故事，但，历史故事和历史学科不是一回事。从初一开始，你们会系统的学习历史。历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录，带有一定的主观性。对同学们而言，这是一门新学科，初中历史的学习，会让你们开始了解历史的发展变化，你们一定会对历史充满好奇，深感兴趣。

一、为什么要学习历史?

《旧唐书》记载“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”，由此可知，历史有借鉴作用。习近平总书记说“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。”，由此可知，读史使人明智。历史作为全人类的集体记忆，它承载着巨大的精神财富，就像人的记忆和灵魂，我们绝对不能做一个失忆的或没有灵魂的人。忘记了历史中的血泪荣耀，就会背叛肩上的责任使命。

初中历史课本图文并茂，资料丰富，趣味性强，同学们能从中感受到历史的魅力。

二、让历史释放出它的情感色彩

同学们可以通读历史课本，知道课本有前设部分——“目录”和“导言”。“目录”是教材知识体系的主干，能帮助我们总体上把握教学内容和知识结构。每个单元的“导言”和每一节课的课文“导言”告诉我们本单元需要掌握的内容和每节课的知识要求。课文还有旁设部分，分别是“相关史事”“材料研读”“问题思考”“人物扫描”“注解”和“插图”。“相关史事”起到对课文正文部分的补充或拓展知识的作用，“材料研读”有助于我们养成史料学习的意识和习惯，“人物扫描”有助于我们用唯物史观正确评价历史人物。课文后设部分的“课后活动”“知识拓展”则能复习巩固所学的知识，再现型思维活动得到锻炼，从而促进历史思维的发展。

同学们要做好学习历史三步骤：预习、听讲、复习。课前预习熟悉教材。课间积极参与课堂不开小差，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。课后“温故而知新”，在理解中记忆并高质量完成作业。

三、该怎样学好历史

历史是记忆性较强的学科，学的东西越来越多，就越觉得很多历史知识混淆在一起，经常搞错。

(一)历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。记忆不是机械的死记硬背。背书要讲究方法讲究技巧，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用，这样就会有事半功倍的效果。下面简单介绍4种适合同学们的记忆方法：

1.“五要素、三步曲”法

学习一个历史事件要掌握五要素(时间、地点、人物、事件、意义)、三步曲(原因、经过、结果)。运用这种方法归纳每个历史事件的要点，能将书本上的知识化繁为简，复习起来更加一目了然。例如以下材料，同学们能从该语段中找出几个历史学习要素?

“自少康中兴后，传到帝孔甲时，夏王朝已统治中原地区数百年，由于统治日趋腐化，而渐渐走向衰落。史称孔甲’好方鬼神，事淫乱，夏后氏德衰，诸侯衅之’，‘孔甲乱夏，四世而陨’。”

2.知识串联法

一个历史事件由“五要素、三步曲”组成，一个一个历史事件又可演化成为历史的基本线索，所以运用知识串联法，将这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。如初一历史讲的是中国古代史，就可以以时间发展为线索，将每个时期每个朝代串联起来，形成中国古代史大事年表。如初一上册知识串联：原始社会(元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、黄帝、尧舜禹)→奴隶社会(夏、商、西周、春秋)→封建社会(战国、秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝…..)通过朝代串联法，将整个初一上册所学到的中国古代史分三种社会形态串联起来，线索简洁，一目了然地反映历史的演变，便于识记。

3.图表归纳法

历史事件尽管内容多，记忆量大，但只要我们按照其类别进行归纳比较，不但能化繁为简，而且还能够提升复习的质量。图表可以是简单的历史事件大事表，还有历史专题一览表、时空关系图示法等。图表归纳法不但对历史现象的发生、发展及其变化有具体的、直观的认识，而且还通过比较将这种的感性认识上升到理性的高度，从而提升自己学习历史的思辨能力。以《夏商周的更替》”一课为例，用表格形式小结如下：

朝代	都城	开始时间	结束时间	开国君主	亡国之君	重要制度
夏	阳城	约公元前2070年	约公元前1600年	禹	夏桀	世袭制
商	亳→殷	约公元前1600年	约公元前1046年	汤	商纣	——
西周	镐京	约公元前1046年	约公元前770年	武王	周幽王	分封制