研学生 树期待 共成长——师小学英语组中期线上教学质量评估研讨主题教研

     活动中，老师们从线上教学得失、作业布置批改、督促方式及家校沟通等方面进行了深入讨论，每一位老师都不约而同地自主进行了班级线上分析，当说到孩子们存在的问题时，老师们虽然眉头紧锁，但却不言放弃，共同研讨，分享“小妙招”来帮忙解决。而在谈到孩子们的进步和成长时，老师们又立刻喜上眉梢，无比骄傲的模样，令人动容。线上教学，对每一位教师来说，都是一项艰巨的挑战，然而在线上教学的路上，一群伙伴的分享与支持，就是我们充满希望、无畏挑战的底气。

     下面，就让我们一起来听听，主题教研中师小学“英语人”的总结与分享吧！

     冯玉婷老师：“通过分析学生两个月以来的上网课表现和作业情况，我发现一部分原本在班里中等水平的孩子，上网课后学习情况有所下滑。为此我及时班对班反馈，并与家长进行了沟通交流。除此之外，我依据网课情况因材施教，对线上作业形式进行细化分层，让每一个孩子都能获得符合自己现阶段能力的作业体验，从而自信学习，快乐成长！”

     田秀芹老师：“小学生自控能力较差，网上老师在讲课，孩子的思绪可能早就不在网课上了。这时候我采用两种办法来提高上课效率：一是每天网课结束后我会对上网课表现好的学生进行光荣榜展示，激励孩子的积极性；二是寻求家长的配合，让家长适时监督孩子完成学习。对部分家长不理解不配合的，我就耐心地进行个别电话沟通。我从不抱怨家长，始终坚持站在家长的立场说话，理解他们的苦衷，帮助疏导家长的困惑，引导家长监督好自己孩子，做到每天激励，每天沟通，家校联合帮助孩子克服困难，迎难而上，从而提高学生线上学习的积极性和兴趣。”

     孙凤玲老师：“线上教学受到教学媒介的限制，我照顾不到学生的个体差异，但我又不能对跟不上进度、学得不扎实的学生放任不管。为解决这个问题，我及时调整教学方式，录制了快慢两套课文朗读和单词拼读视频，满足不同程度的孩子课后学习的需要。每节课前在开场交流时我都会展现出对孩子最真诚的关心和爱护，引导孩子积极面对线上课堂，遇到部分对英语完全不懂的家长，我都会了解情况，并针对个人情况进行指导和帮助，真正做到了一对一的解决问题。在这个过程中我和孩子以及家长建立了非常良好的互助关系，在最大程度上调动他们的积极性主动性以及爱吾师信其道的美好状态。”

     尤梅老师：“通过评估分析，我进一步感受到了学生两极分化程度的严重性。学生的学习习惯决定了其线上上课的效率，这些情况都让电脑前的我倍感焦虑。但是经过了教研活动的分享和交流，我学习并吸收了很多来自同事们的新方法，今后的线上教学中我会更加注重线上授课的课前准备，用丰富的教学形式让他们更好地投入到学习状态中，在教学及课后都做到因人而异、因材施教，把分层教学和作业更加细化。积极引导后进生，并给予他们鼓励和及时的评价，让他们慢慢养成好习惯，重新回到大部队的行进行列中来。”

     王菲菲老师：“上网课才一周，很多家长们就加了我的微信，来询问孩子的情况。我向家长们反映了学生上网课存在的种种问题，家长们听了都很着急，纷纷表示今后一定要多配合老师。有了家长们的关注与参与，我也不能落后呀，于是，我及时对线上教学及作业进行了调整。首先，每节课我会选五个学生提交课堂笔记在英语群里，（按照学号顺序，每次选五人，比如1-5，20-25，这样的规律，）督促孩子好好听课，记笔记，下课之前再公布上交笔记的名单，让学生时刻保持认真上课的自觉性；其次，我在每周的教研活动中，学习了组里许多老师的好办法。线上教学虽然很困难，但我坚信办法总比困难多！”

     左晓芳老师：“上网课后，学生在基础词汇和句型方面暴露出来不少问题，针对这些情况，我最近对线上教学进行了及时的调整：首先，作为教师我要更加认真钻研教材，把握教学的重点与难点，提高线上教学趣味性，从而提高课堂效率；其次，在学生方面我要做到——理解学生，教在心灵。平时与学生多沟通，努力增进对学生的了解，浓浓的师爱是学生主动学习的前提，只有亲其师，才会信其道；最后，通过教研会老师们的分享和讨论，把更多好的方法融入到自身的教学中去。”

     李青青老师：“在前期的线上教学中，部分同学由于各方面因素影响，学习效果有所下降。我认真分析了教学中体现出的问题并对工作方法做了部分调整。首先对表现优异的同学提出表扬，鼓励他们再接再厉。对于退步或暂时表现不佳的同学，积极帮他们寻找问题根源并解决，同时进行鼓励。在教学中，最大限度使用视频会议的方式，增进师生课堂中的交流、及时了解学生动态。在作业辅导中，根据每位同学的作业提出具体建议并严格要求订正。另外，加强了与学生和家长的交流，争取准确掌握学生学习情况并进行针对性辅导。”

     胡建老师：“为了更好地提高学生在线上教学的学习效率，解决实际过程中碰到的难题，我对所执教的班级有针对性地提出以下几点对策:首先，借鉴同组老师的方法，在每次网课前在班级群中进行签到，直播过程中不定时点名签到，以督促学生尽量全程按时参与网课学习，课后及时反馈孩子们听课时长，对于时间不够，不按时到课的孩子，及时与家长沟通，了解情况；其次，在作业方面，除了及时批改和反馈之外 ，针对学生情况分层布置作业，对于基础薄弱的孩子更是进行一对一的答疑解惑。疫情过后的我们终要回到课堂。在争分夺秒力求“把过去的损失夺回来”的同时，我们也将会在不断地探索和讨论中开辟出更多、更新的教学路径。”