【七彩阳光】为什么我坚决不给儿子报学幼小衔接班！

小树：其实在要不要给孩子报学前班这件事情上，小树当时也纠结了好一阵子，但是最终还是选择了不报。一是觉得孩子的成长是有自然规律的，干嘛非得让一个5岁的孩子按照6岁孩子的作息生活呢，二是觉得一年级的课程很简单，孩子认真听课都会很快学会。在女儿入学的第一年，上过学前班的孩子确实表现的比她优秀，但是经过一段时间的学习后，基本上看不出来有什么差别了。今天这篇文章是成长树的一位妈妈，也是一名一线的教育工作者，她从学前班教授的内容和上小学的孩子需要具备哪些能力，两个方面来说明了为什么自己不会给孩子报学前班。

文 | 乔雪

我儿子上幼儿园中班，本学期结束，还有一年就要上小学了。很多和他情况一样的孩子，就面临着这样一个选择：

九月份开学，是继续上幼儿园大班，还是报幼小衔接班？

因为我是一个小学老师，所以很多朋友，还有我儿子同学的家长，向我咨询这个问题，孩子到底要不要报学前班。

对这个问题，我的态度相当坚决，我的儿子坚决不上学前班，我也不赞成上学前班。但是，就像世间所有的问题一样，放之四海而皆准的回答，只有那句——具体情况具体分析。我不给儿子报学前班，并不仅仅是因为我自己是老师，事实上我们同事有很多给孩子报了学前班的，而是有我自己的思考，结合孩子的实际情况说说我为什么那么坚决吧。

先看看学前班能提供什么

目前市场上的学前班，可以说几乎没有国家机构办的，因为国家不允许公立学校办学前班。

为了求生存，很多机构办的学前班，授课内容完全迎合市场。一般会有算数，识字，拼音，国学基础，英语入门，比较契合学校的教学。上学后要学什么，学前班就先教什么，国家的教育制度有什么改革，学前班也会及时加入这方面的内容，比如国学。教学效果好不好，好，快速见效，立竿见影。会让家长感觉孩子变化很快，钱没白花。当然了，不然怎么让父母满意呢？

一般说来，长期的学前班或者幼小衔接班，在作息上会向小学靠拢，可以帮助孩子更快更好适应小学的作息时间。

【七彩阳光】为什么我坚决不给儿子报学幼小衔接班！

再看看上小学需要具备什么能力

第一，生活自理能力。幼儿园是孩子成长，走入社会的第一站，主要任务是生活，生活中学习，老师会照顾的很周到，特别是刚入园的孩子，不会吃饭还可以喂，上厕所还管擦屁股。小学是孩子成长的第二站，开始学习本领，学习任务重，生活上必须靠自己，喝水自己接，吃饭自己打，上厕所自己擦屁股，擤鼻涕自己擦，冷暖自己加减衣物。不是老师不管，实际上老师都会尽己所能去关心学生，但不可能去一一照顾。

第二，规则意识。和幼儿园比起来，小学里的班级人数会更多，少则三四十，多则五六十，遵守规则是保证安全，搞好学习的基础和前提。小学里有严格的作息制度，明确的学习任务，从按时上学放学，到按时完成作业，从做广播操，到上科任课，再到中午吃饭，都有明确的规则，需要所有学生遵守。

第三，交往能力。孩子在学校里一天，很重要的一部分，也是孩子最喜欢的，就是和小朋友交往。能不能交到好朋友，会不会和小朋友玩，对孩子在学校的生活质量的影响非常大。有的孩子个性好，会交流，好朋友多。但是哪个班里都有不会交往的同学，想和别人玩，但是方式不对，同学不喜欢，孩子就交不到好朋友。

第四，耐心和专注。在小学，一节课40-45分钟，课间休息10分钟。上午四节课，下午二三节课，8:00到校，3:40以后放学，一天在学校待七八个小时，有各种科目的学习，内容多，孩子也很累。在这样的情况下，好动的孩子，好分心的孩子，无疑就吃亏。吃亏在哪里，一是孩子自己不适应学校生活，不开心。二是自己的学习受影响。三还会影响其他同学。

第五，学习能力。包括听讲，思考，理解，记忆，交流，书写，应试。

【七彩阳光】为什么我坚决不给儿子报学幼小衔接班！

对比：家长想要的，

或者说上学需要的，学前班能给吗？

这么一分析，我们就能发现，学前班能给孩子的，只有知识，而知识的获取渠道，并不仅仅有学前班这一种。而上小学需要的，学前班并不能够提供。

生活自理能力，主要靠家庭培养，再加上幼儿园。

规则意识，恕我直言，市场化生存的所有机构，尤其是面向学龄前孩子的机构，在这一点很难做好，原因很多，有的是老师做不到认真负责，很重要的原因，是要挣钱。机构要挣父母的钱，根本不敢管理孩子，而是一味的“鼓励、表扬”，把所有的孩子都夸成一朵花。

交往能力，耐心和专注，学习能力，都属于能力培养，而这些能力并非一朝一夕之功，也不是报个班、看几本书、唠叨几句，就能得到。更不能寄希望于学前班。

有很多父母，是希望通过上学前班，孩子能更好地适应一年级，在小学的起始阶段，就树立好自信。这个出发点很好。我也不否认，上过学前班的孩子，在一年级起始阶段，肯定是能较快适应，还可能在一段时间内，在班级里比较突出。但这不过是因为——你提前学了。然而小学还有六年，要学的那么多，不可能都提前学，那时候孩子的优势还能保持吗？

更大问题是，因为学前班的市场化生存，他必须追求短平快的教学内容和效果，知识类的教学内容，是最好的选择。儿童时期的记忆是人的黄金期，只要多重复，识字、算数、英语单词、古诗文、拼音，都能很快“掌握”。没错，我加了引号。什么才是真正的“掌握”？记得就算？恐怕不是，是理解，是运用，是内化于心外化于行。学习能力包括很多方面，而学这些只用了记忆能力。

举个例子。一年级数学很大的学习比重是20以内加减法。我和数学老师求教过，很多老师都说，学生学前都会算，有的还很熟练，所以孩子自己在课上不听讲，以为自己都会，父母也觉得孩子都会，不是吗？明明都能很快算出来，做题都能做对。

但是，这样的学生，忽视了学数学更重要的部分，就是思维。加减法的含义是什么？老师不会把定义给孩子，但会通过很多方式讲给孩子听，那些自以为会算的孩子，因为不听讲，就学不会思维。而这样的缺陷，会随着学习的深入，成为孩子的短板，影响他的深入思考，影响他的理科成绩！

而识字、古诗文背诵、英语，也都是一样的道理，孩子短期内，能够很快记住学过的知识，但是他们懂么？理解么？会用么？

当然，不是说没上学就不要学习了，识字、古诗文、英语，我也是给我儿子渗透的。我只是不赞成，短时间内的大量重复，以机械化记忆为第一目标。我始终认为，早期教育，最重要的是培养孩子对学习一切未知事物的兴趣，具备好的学习素质（即会听讲、理解、思考、交流、记忆等）。