【三分钟大道理】语言学习技巧是什么？

语言学习技巧，在二语习得上称作 language learning strategies，我们来看一看这个定义的历史沿革，其实已经可以解决一些问题了。

早在1970年代，一群语言学家们对“语言天才”进行研究时，就发现这群人也许有那么点天赋，也许也很有动力，但是每个人的学习行为都多少有点不一样的地方。这于是引起了大家的兴趣。

后来，曾经流行一时的一种定义就把学习技巧定义为：

specific actions, behaviors, steps, or techniques that students use to improve their own progress in developing skills in a second or foreign language.  (Oxford, 1999)

但是牛津老先生依然没有解决的一个问题，就是这些学习行为和普通学习行为到底有什么区别？

这时Cohan先生跳出来了，他认为学习技巧是一种能够“找重点”、“够聚焦”、而且能够努力去完成目标的能力。美国的学习技巧研究大牛Claire Weinstein也总结过，学习技巧具有三个特点：

goal-directed（目的导向）, intentionally invoked（有目的的召唤，翻译的太差，塔客凑活看吧，有好翻译请赐教）, effortful （努力）。

这个时候，研究动机（motivation）的Dornyei 笑了：“Weinstein老师，您说的这三条，都是motivation的特点，您可以合上书洗洗睡了。”

到这里为止，学习技巧总结起来，其实就两个词组：hard work 和 stay focus.  

翻译过来么：认准一个中心，努力走下去。

如果真是这样，还要技巧做什么？叫上二师兄去取经即可。

其实这一路上各路大牛都在寻找一个折中的、可以概括更多现象而不出例外的定义。最后，曙光终于出现了，Riding和Rayner两位大牛说：

学习技巧是适宜每个学习者个人的学习行为。关键字: appropriate。

Dornyei又根据前人的总结，修修剪剪，提出了语言学习技能的四个方面：

1 认知技能：例如模仿重复、总结、图像处理等等。

2 高级认知技能：例如分析、检查、评估、计划、以及（很重要）自觉自己的学习过程。

3 社交技能：这个交流有关，例如如何跟别人拉开话匣子的能力。

4 情感技能：控制情感的能力，例如如何处理当众演讲的紧张，如何处犯理错误等等。

可是，这些研究其实都可以归在各自的心理学或者应用语言学领域，所谓的学习技巧的研究虽然现在商业层面上还依然繁荣，但是自90年代之后，学术界就不再大张旗鼓的说“学习技巧”这四个字了。可是学习技巧的研究却没有停止，因为，后来他们分成了两大支派：