2022-2023学年八年级上学期期中检测语文试题（2）（浙江地区）
小编按：
“核心素养”教育背景下，如何引导考试命题从知识立意、能力立意走向素养立意，是当前教育教学改革的重要课题。近几年，浙江省的中考语文命题在这方面做了积极有效的探索，走在全国的前列。中考语文试题的变革，也必将影响到平时的检测，老师们也在不断尝试素养立意下的命题。通过设计主题化、项目化的语文情境活动，以任务为驱动，引导测试从单一性、碎片化的知识点命题走向整体性、结构化命题，考查学生的思维过程，命题更加多元开放。今天继续分享一份浙江某地的期中检测卷，也可窥见命题老师的积极探索。
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2022—2023学年第一学期八年级语文期中测试卷
【温馨提示】
1.本卷共四大板块，13小题，满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟。
2.答案请写在答卷纸相应位置上，不得超出答题区域边框线。
祝你成功！
★如果山水会说话★
学习八上第三单元后，小实所在小组想要制作以“诗文长江”为主题的小册子，请一起参与。
【长江的山水】
1.小实给小册子撰写了一段宣传语，请根据拼音写出相应的汉字。（4分）
自古以来，浩（hàn） （1） 的长江在这片土地上流过，从（qí） （2） 岖的山路到浩渺的东海，它以锐不可（dāng） （3） 的气势，冲刷出一条引领风骚的诗文之路，多少文人骚客在这里寻幽探胜、纵情歌唱！这是一条滋（rùn） （4） 人类、养育万物的生命之江，更是一条镌刻文明、充满灵性的诗歌之江。
2.下面是小实“诗文长江”的梳理表，请根据提示，完成相关任务。（15分）
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“诗文长江”之梳理探究 |
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长江流域 |
山水之美 |
文人之言 |
文人之情 |
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山清水秀 |
白帝悬泉瀑布，（1），（2），良多趣味。（郦道元《三峡》） |
热爱自然 |
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宏伟壮阔 |
山随平野尽，（3）。……（4），万里送行舟。荆门（李白《渡荆门送别》） |
（6） |
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明丽深远 |
晴川历历汉阳树，（5）。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） |
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莺飞燕舞 |
（7），（8）。（白居易《钱塘湖春行》） |
娱情山水 |
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急流猛浪 |
（10），猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） |
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◎【小组讨论】 （11）小组成员想把《汉江临眺》编录到小册中，小实认为会和《渡荆门送别》重复，你是否赞同？请从山水之美和文人之情的角度说明理由。（5分） 汉江临眺 （唐）王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 |
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【长江的明月】
观月记①（节选）
（宋）张孝祥
月极明于中秋，观中秋之月，临水胜;临水之观，宜独往;独往之地，去人远者又胜也。然中秋多无月，城郭宫室，安得皆临水?盖有之矣，若夫远去人迹，则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士，亦安能独行以夜而之空旷幽绝，蕲顷刻之玩也哉?今余之游金沙堆，其具是四美者欤 ?
盖余以八月之望②过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺;水如玉盘，沙如金积③，光采激射，体寒目眩，阆风④、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是为备。书以为金沙堆观月记。
[注释]①作者因言事被罢官北归，途径洞庭湖，登湖中金沙堆观月所作。②八月之望：即八月十五日。③金积：堆积的黄金。④阆（làng）风：传说是仙界昆仑山。
3.作者认为赏月有哪四美？根据提示，完成填空。（4分）
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方法提示 |
文言词句 |
梳理文意 |
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课内迁移 |
（1）宜宜独往( ▲ )[联系课文：宜乎众矣（《爱莲说》）] |
【赏月四美】 一美：（4）▲ 二美：临水 三美：独往 四美：去人远 |
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查字典 |
（2）临临水之观( ▲ )①居高而下②降临③到④面对（《古代汉语词典》） |
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语境推测 |
（3）去人远者又胜也（ ▲ ) [结合具体语境，推断词意。] |
4.张孝祥和苏轼都于贬谪时赏月。根据提示，完成表格内的任务。（12分）
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湖北黄冈 |
湖南洞庭湖 |
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（1）请补全原文。 ， ▲ 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》） 【画面描绘】 月光清朗，洒落庭中，一片清辉白茫茫的，好似积水空潭一般，“水”中还有水草漂浮、摇曳，恍恍然如仙境一般。 【赏析】 运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，把竹柏的影子比为交错相生的水草，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。 |
沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩。（《观月记》） 【画面描绘】 【赏析】 （2） ▲ （3分） 【赏析】 （3） ▲ （3分） |
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◎比较分析 （4）本文作者和苏轼赏月方式不同，前者选择“独往”、“去人远”，后者却选择“寻张怀民”。请结合文章内容，分析他们情感的异同。（5分） |
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★如果新闻会思考★
近日，诺奖成为热点话题，网上报道纷繁复杂。我校中山书院打算举办一场以“如何更理性地阅读新闻”为主题的讨论会，请你参与。
材料一
刚刚，2022年诺贝尔物理学奖揭晓！
科学网2022-10-04 17：54 阅读量：10万+
北京时间10月4日下午5点45分，瑞典皇家科学院决定将2022年的诺贝尔物理学奖授予法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽和奥地利科学家安东·塞林格，以表彰他们“进行了纠缠光子的实验，确立了对贝尔不等式的不成立，并开创了量子信息科学”。
材料二
诺奖之于中国：如何实现从跟跑到超越
澎湃新闻2022-10-5 21：56 阅读量：1.6万
10月4日，瑞典皇家科学院宣布，将2022年诺贝尔物理学奖授予法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽和奥地利科学家安东·塞林格。
三位物理学家虽然都是“别人家的孩子”，但我们还是特别为之欢欣，因为：在本届物理学诺奖的背后，有中国科学家的杰出贡献。作为安东·塞林格的学生，也是其研究团队的主要参与者，潘建伟院士参与开创量子信息物理学这个重要研究领域。颁奖委员会提及的潘建伟导师安东·塞林格的四篇量子通信实验文章，潘院士分别是其中两篇文章的第一作者、两篇文章的第二作者。
中国科学界正举全国之力，编小与世界科学珠峰的距离。伴随国力快速崛起，科学硬实力从跟跑渐渐赶超，有的领域进入并跑的态势。本届诺奖物理学奖让世界看到了中国科学家的实力和贡献。
不过，话又说回来，诺奖并不是检验科学家成就的唯一标准。科学的本真意义，在于对未知领域的追问和探求，出于对知识和真理的好奇和发掘。至于得不得奖，倒在其次。更何况，诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。很多重要的学科领域，诺奖并没有做到“阳光普照”，比如十万分重要的数学和哲学。还有不少“被遗忘的角落”，也在诺奖的光圈之外。因此，我们在关注诺奖的时候，小心被其强光灼伤了眼睛。
材料三
今年诺贝尔奖得主，都是“中国”的！
网际世界 2022-10-11 18：19
阅读量：3.3万
十一期间，诺贝尔奖获奖名单陆续出炉。你猜，全世界最激动的地方是哪？没错，是中国。本届诺贝尔奖一半以上获奖者都是“中国”的！
先说文学奖：
安妮·埃尔诺虽然是位法国女作家，她的真实身份却是：
2022年诺贝尔文学奖揭晓！人民文学出版社作家获奖！
人民文学出版社
再说化学奖：
夏普莱斯教授是梅开二度。
他虽然出生于美国，就职于美国斯克利普斯研究所，但他的真实身份却是：
同济大学名誉教授再获诺贝尔化学
同济大学
最后说物理学奖：
其中一位叫安东·塞林格，表面上来自奥地利，然而其实际身份却是：
“量子物理”成大赢家！南大名誉教授获2022诺贝尔物理学奖
南京大学
蹭热度，我们第一名！
【新闻·样式】
5.对照【事件回顾】，结合阅读材料一，简述消息的特点。（3分）
【新闻·思维】
6.在讨论新闻阅读策略时，小实推荐思维工具“OPVL”。（9分）
（1）请阅读材料二、材料三，根据提示，补全思维导图。（6分）
【新闻·运用】
7.讨论会后，小语想借助“OPVL”评价下面这则新闻微评论，请你帮忙。（6分）
班容班貌有无“美”“丑”之分？
我校德育处积极开展主题为“向美而行”的班容班貌评比活动。本班同学认为，在本次班容班貌的布置当中，大家投入了时间与精力，并且努力地呈现美，但评委仍然认为不够“美”，没有给予公正的评价。
班容班貌一定有美丑之分吗？据调查，82%的同学及教师认为就结果来说有美丑之分。但就“向美而行”的活动意义而宫，评比应更关注布置过程。本班同学就此采访黄慧校长，她认为，创造美的过程极为重要，能使“美”从内心生长，这样才称得上是真正的美。
（温州市实验中学八年级某同学）
★如果散文会传情★
“红鼻头”书摊
陆建德
①近日收到友人随笔集子《担头看花》，封面上画的是英国一百多年前的一个流动旧书摊，想起自己小时候常去的书摊。五六十年代出生的人，读故事大都始于六十四开的连环画，杭州话叫“小书儿”。我家中外杂书倒是有一些，就缺连环画。如果父母不鼓励我买“小书儿”，自然就更想读了。出建德村的刀茅巷大门，往南走到庆春街，西拐过珠碧弄弄口十几米，就有一个沿街的书摊（其实是书铺，但当年一直叫“书摊儿”），斜对面是老浙大的阳明馆。那是专门借阅连环画的地方，不是卖书的。
②摊主个子中等，肤色白皙，背微驼，少发，极瘦，头颈细细的，几乎可以套用初小语文课里的诗句“三根筋挑了一个头”。他深陷的眼窝里两只大眼睛异常警觉，仿佛受过惊吓，回想起来，那眼神再夸张一点，就像蒙克作品《呐喊》里那位人物了。摊主不苟言笑，很少说话，脸上最显眼的部位是白皮肤映衬下发红的鼻子。我们一批小伢儿不知他姓名，也不会对他以叔叔伯伯相称，背后叫他“红鼻头”。假如鲁迅见到他，就会赐以“朱山根”的雅号。其实鼻子红大都是厌氧菌感染所致，只要不去求什么号称“祖传”的偏方，涂搽克林霉素凝胶或甲硝唑凝胶即可治愈。
③书摊朝南，店面十平米左右，泥地，天花板并不低矮。一张旧供台，两三条条凳，再加几个小板凳和一张竹榻，差不多就是摊主的全部家当了。“红鼻头”没有书架，因陋就简，却把他谋生的工具管理得井井有条：几块缝上了数十个小袋子的蓝布吊挂在墙上，书就插在布袋里，露出书名。墙上还拉几根细麻绳，连环画就像衣服那样“晾”在绳子上。还有一个在店面外的人行道上支起来的自制木板架子，等距离钉上几根横木条，摆放着主人的新书，招徕顾客。“红鼻头”经常坐在书摊外面的竹子靠背椅子上，观察路人的神情，有时打个招呼。
④“红鼻头”的家在哪里，我以前从来没有自问过。他平时晚间大概常睡在他的小铺子里，不然竹榻上怎么会有卷起来的铺盖呢？他有一个女儿，比我大几岁，也在刀茅巷小学读书，放学了就回到书摊，找个角落做功课。她的妈妈，我从未见过。
⑤坐在“红鼻头”铺子里看书，一本一分钱。书摊还提供出借的便利，第二天午前归还，每本收两分。借书回家阅读，时间从容，还能与兄弟姐妹或小伙伴共享。书摊制订了一些规矩，可以办理出借手续。除了留下地址，还得保证图书归还时完整无损。误了时间，摊主会根据自制登记册上的信息登门索书（“红鼻头”为此来过我家一次）。如果没有读完，可以办理续借，收费更高。五十年代的城市居民中，不识字的人还很多，“红鼻头”属于“有文化的”那个阶层。
⑥那时多数小朋友零用钱极少，偶尔长辈给一点，一般总是先去买零食或蜜饯之类解馋。单靠这一群体，书摊不一定维持得下去。暑期营业额应该最高，不过书摊也有生意冷落的时候，尤其是在多雨的季节。那时竹椅搬进屋里了，“红鼻头”独自坐着，眼睛依然盯着街上的行人，还在等待。
⑦第一次去书摊，或许是在读二年级的时候。家里有一套大约是道光年间出的线装《三国演义》，毛宗岗批评，共二十册，缺第一册（序和图像），读的人多，已谈不上什么品相了。我小学二年级开始，每天下午去祖父甲一号楼上寓所，听他为我读这套《三国演义》。祖父肯定是有所简略的。他坐在紧挨西窗的旧沙发里，一边读，一边解释，我坐在榉木小板凳上听。我似懂非懂，更加想从“小书儿”的图像上认识刘关张和诸葛亮的模样。书摊就像图书馆，也是个学习的地方，阅读的范围渐渐延伸扩展。偶尔看书入神，忘了时间。一次家里等我吃饭，姐姐在门外高声叫我回家，没听到回音，就赶到书摊找我，果然被她活捉。
⑧《铁道游击队》之类的“红色经典”也看，兴趣大都集中在他们的装束和肢体语言，比如驳壳枪如何插在腰带上，如何在铁路边等着，跳上飞驰的货车。我家在建德村最东端，隔了一条城河就是沪杭线。我们常去庆春门道口看火车，专心寻找货车车厢外可以搁脚的踏板，可以拉攀的扶手，甚至梦想能像刘洪、王强那样一跃而上。我们有点失望，相信那时的车厢一定不一样。
⑨书摊连环画里最抢手的，还是《三国演义》《水浒传》《西游记》《杨家将》《岳飞传》和《隋唐演义》等历史故事。所有连环画中最悲壮的场面，是《杨家将》里的杨业杨老令公撞李陵碑而亡，厚厚的碑体竟折断为两截，可见意志和力量非常人可比。杨老令公儿子里武艺最高强的杨延昭杨六郎，也是小朋友们津津乐道的。《岳飞传》连环画可以和杨家将英雄事迹以及各种衍生故事配套。第一本讲岳飞出生在汤阴一个农家，母亲生下他时黄河决口，她就抱着岳飞坐在一只残破的大瓮里逃命，顺流漂到邻近某县，被人救起，活了下来。小说家的笔法常见于史籍，不必深责。连环画里的断碑和水中破瓮刻在记忆中，就成为事实。
⑩大概到了四五年级的时候，对“小书儿”不再入迷，但是走过书摊，忍不住会往里面看上一眼。小学毕业那年，书摊关张了，从此再也没有见到过“红鼻头”。也有一些关于摊主的传闻，无法证实。
（选自“中国作家网”，有删改）
8文章通过描写摊主经营书摊的细节表现其品格，请至少列举两处细节并结合内容加以分析。（4分）
9.回忆性散文双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。（4分）
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视角 |
摘录 |
“我”的情感态度 |
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儿童视角 |
……脸上最显眼的部位是白皮肤映衬下发红的鼻子。我们一批小伢儿不知他姓名，也不会对他以叔叔伯伯相称，背后叫他“红鼻头”。 |
（1） |
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成人视角 |
其实鼻子红大都是厌氧菌感染所致，只要不去求什么号称“祖传”的偏方，涂搽克林霉素凝胶或甲硝唑凝胶即可治愈。 |
（2） |
10.本文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读结尾画波浪线句，体会“忍不住”一词蕴含的丰富情感。（4分）
11.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。联系全文，简析第⑨段画线句含义并分析其作用。（5分）
12.文章第⑧段写了“我”看红色经典的经历，结合阅读《红星照耀中国》的感受，回答问题。（7分）
（1）如果文中儿时的“我”能读到红色经典《红星照耀中国》，他会对哪些内容最感兴趣？结合语段内容加以推测。（2分）
（2）今天的我们阅读《红星照耀中国》，需要掌握纪实性作品“用事实说话”的特点。结合阅读体会，阐述你对这一特点的认识。（5分）
★如果文字会生长★
13.本学期校园内开展了“美在西区·向美而行”的活动，让我们用独到的眼光发现身边的美好，用文字让美好继续生长。（40分）
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内容 |
文体 |
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任务一：描绘西区美丽风景，抒发个人情思 |
A.散文 B.人物传记 C.通讯或新闻特写 D.评论 |
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任务二：记录西区美好人事，聚焦实验微光 |
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任务三：报道西区“美”闻现场，评论实验风采 |
要求：①请任选一项任务，并选择恰切的文体；②自拟题目，不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
2022学年第一学期八年级语文阶段性检测试题卷答案
【如果山水会说话】
1.瀚 崎 当 润
2.（1）飞漱其间 （2）清荣峻茂 （3）江如大荒流 （4）仍怜故乡水（5）芳草萋萋鹦鹉洲 （6）思归怀乡（意对即可） （7）几处早莺争暖树（8）谁家新燕啄春泥 （9）富阳或桐庐或富春江（10）急湍甚箭
（11）【参考示例1】：我认为不重复，虽然两首诗都是描写荆门的景色，但是李白的《渡荆门送别》是通过描写荆门长江壮阔深远的景色，表达作者浓浓的思乡之情；而王维的《汉江临眺》则是借助长江雄伟来表达自己留恋山水、热爱自然的志趣。
【参考示例2：】我认为重复，两首诗都是描写荆门长江的景色，而且所描写的景物都是壮丽宏伟，都写到了长江波涛流动的场景，因此内容上来说有所重复
（评分标准：4分，内容分析2分，情感2分；如果只分析到内容相同，最高得2分；只要能答到景物特点相似，情感不同即可得满分。）
3.（1）适宜，应当（2）③（3）距离 （4）中秋月 （4分）
4.（1）庭下如积水空明（1分）
（2）示例：沙洲上的沙子一片金黄，和月光争辉；这时候，湖面犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射。微风吹过，顿感一阵凉意，似觉眼花，仿佛到了仙境。（3分）
（3）示例：用了比喻的修辞，把沙子比作黄金，把湖面比做玉盘，以想象把写景和自身的强烈感受联系在一起，如至仙境，神思飞越。（3分）
（评分标准：运用联想与想象描写画面3分，只进行句子翻译的，3分只得2分；赏析手法1分，作用2分。）
（3）二人虽然赏月方式不同，但是都表达了对月色的赞美喜爱之情。张孝祥选择“独往”“去人远”是想在大自然中寻找乐趣以排遣内心的苦闷，苏轼“寻张怀民”是为了约处境相似的同伴一起排解不得志的苦闷。二人殊途同归，都能够自解自适，做到旷达乐观。（4分）
（评分标准：情感相同点2分；情感不同点2分。言之有理即可。）
【如果新闻会思考】
5.示例：消息时效性强，材料一发表于诺奖颁发9分钟后；消息客观准确，与新闻事件基本一致；消息篇幅短，能让读者快速了解本次诺奖获奖情况。
（评分标准：能从消息的时效性、客观性、篇幅短、语言朴实等角度，联系具体内容阐述，一点2分，两点3分。）
6.（1）提醒民众理性看待中国无缘诺奖；提醒民众正确看待诺奖；提醒民众关注科学的本真意义；提醒民众意识到当前中国正缩小与世界科学珠峰的距离；告知民众对知识和真理的好奇和发掘才是诺奖的本质；提醒民众诺奖并不能代表对人类科学的终极评价。
（评分标准：答出任意一点即可，一点2分。）
（2）示例：媒介素养的内涵：要意识到不同的报道者有不同的报道目的和立场；要从写作目的和社会价值等多角度理性阅读新闻；新闻作者因为自我的个人立场会存在局限性；做一名理性的阅读者要多角度追问新闻事实，补全思考角度，减少思考的随意性，降低结论的主观性。
（评分标准：意近即可，答出一点得2分，答出两点得3分。）
7.该新闻的观察者是实验中学同学，代表的是班级的立场。其写作目的是说明班容班貌没有美丑之分，以此表达对评比结果不满意的主观看法。本评论将引导同学理性看待评比结果，明白过程比结果更有价值。但也存在局限性，仅从班级立场出发看待本次活动，并没能站在学校德育处的立场，考虑评比的客观操作性等。
（评分标准：结合相关内容从“OPVL”四个角度评价，两点3分，三点4分，四点5分。书面表达分5分。）
【如果散文会传情】
8.店内“书就插在布袋里，露出书名”、店门外“摆放着主人的新书”，从中可以看出红鼻头善于招徕顾客，对自己简陋的工作保有热爱。红鼻头“没有书架，因陋就简，却把他谋生的工具管理得井井有条”，会“自制登记册”，管理借阅信息，这些都可以看出其善于经营，做事细致认真。（评分标准：能结合具体的细节，分析人物品格两点以上得2分。）
9．（1）取笑与奚落红鼻头奇怪的外貌，对他没有尊重。（2）关切红鼻头的病情，为其没有根治如此的小病而惋惜，或表达对没有钱根治小病的红鼻头的同情。（评分标准：每处2分，言之成理即可。）
10.对曾经阅读连环画的美好时光的怀念；对书摊主人红鼻头的关注；给予我精神滋养的书摊的感激。（评分标准：写出一点2分，两点即满分。）
11.无论是把历史演绎成小说，还是在读小说时了解历史，真假并不重要；重要的是，阅读时获得的意志和力量，以及阅读后留下的深远影响。阅读融入生命，成为了生命体验到的真切“事实”。这句话作者以成人视角回顾童年时在书摊上看连环画的经历。对后文表达对摊主的深沉情感做铺垫，以及对书摊的情怀。（评分标准：句子含义理解3分，作用分析2分。）
12.(1) 参考示例1：文中的“我”会关注《红星照耀中国》中的那些红军领袖和将领们的英雄事迹以及他们身上的优秀品质。
参考示例2：我们梦想能像刘洪、王强那样一跃而上，攀上火车，可见文中的“我”痴迷于书中的英雄人物，心中有挥之不去的英雄情结，会关注《红星》中的那些红军领袖和将领们的英雄事迹以及他们身上的优秀品质，如红军在长征中飞夺泸定桥时，面对敌军猛烈的火炮，激战了两个小时，终于英勇地夺下了泸定桥，这一战斗中红军的英勇无畏和视死如归的精神会让“我”振奋不已。
（评分细则：结合语段分析“我”的特点1分；结合《红星照耀中国》的内容围绕英雄及其品质可概括可具体1分。）
⑵纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。阅读纪实作品，对我们要清楚地把握作品所写的事实。斯诺“用事实说话”的方式有：①实地考察。斯诺作为一个外国人，1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察，掌握了第一手资料，力求解开“红色中国”这个谜。②人物访谈。斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等做了广泛深入的调查。四个月的采访，他密密麻麻写满了14个笔记本。③拍摄照片。当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，客观地撰写了《红星照耀中国》这部作品。
